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9.约分教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：9.约分教学设计及课堂实录

正文

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容

教学准备

约分

课型

新授

课时

2 设计者

黄永灵

1、使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。

2、使学生在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。

正确判断最简分数

P62 练习十一第4题至第7题

课件

教学过程

一、复习引入

1、在下面的括号里填商适当的数。

8/20＝（

）/5

15/18＝5/（

）

21/27＝（

）/9 独立完成，说说是怎么想的？每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？

2、今天在学习了分数的基本性质的基础上，学习新的知识，看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？

二、教学新课

1、教学例3。

（1）出示例3。

（2）你能写出和12/18相等，两分子、分母都比较小的分数吗？

在小组中交流自己的想法。汇报交流。

说说怎么得到这个分数的？还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗？也就是12/18＝2/3。

（3）结合图说说，12/18与2/3为什么相等？

（4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数）

（5）把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。板书课题：约分。

（6）演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的公因数。强调：每次约分后得到的数写在分子、分母的正上方、正下方。2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？

因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。

（7）还有什么方法可以更快的约分呢？（直接除以分子、分母的最大公因数）演示直接约分的过程。

如果你不能直接找到最大公因数，可以一步一步约分。

（8）小结。

在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢？

2、完成练一练。

（1）第1题。

独立完成，汇报交流。6/4为什么不是最简分数？分子、分母还

有公因数几？10/7为什么是最简分数？你是怎么想的？

（2）第2题。

独立完成，展示作业。60/45怎样约分的？还有什么方法？（分子、分母直接除以15）为什么分子、分母可以直接除以15？

说说约分时有什么要注意的？

三、巩固练习

1、完成练习十一第4题。

读题，理解题意。

怎样判断分子和分母有没有公因数2、3、5？

汇报交流。

2、完成第5题。

独立完成。

你是怎么看出它们不是最简分数的？

指出：有的分数的分子、分母的最大公因数较大，判断时要仔细。

3、完成第6题。

怎样连线比较快？

独立完成，集体核对。

4、完成第7题。

独立完成，汇报交流。

四、课堂小结

今天学习了什么？你有哪些收获？

互相说说什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用那种约分的方法？

有同样大小的红、蓝、白玻璃球共76个，始终按2个

作业设计

红球、3个蓝球，4个白球的顺序排列。蓝玻璃球的个

数占总数的。

每日一题

板书设计

一个最简分数，如果把它的分子扩大3 倍，分母缩小4 倍后，就得到4.2。这个最简分数原来是( )。

约分

一步一步约分依次除以分子、分母的公因数最简分数

直接约分直接除以分子、分母的最大公因数

资料摘要

9.约分教学设计及课堂实录

9.约分教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

9.约分课件国家一等奖

9.约分PPT课件和板书设计

9.约分PPT课件和优质教案设计

9.约分PPT课件和教学目标

9.约分课件及其课件内图片

9.约分课件国家一等奖课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：9.约分教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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