21 再见了,亲人课件配套优秀获奖教案

《再见了，亲人》教学设计（第一课时）

神州数码希望小学 武志民

教学目标：

1．学会本课生字，能正确读写本课词语。

2．听课文录音，学生能说出大娘、小金花、大嫂为志愿军战士所做的可歌可泣的事。

3、品读第一自然段，联系上下文，理解“雪中送炭”等关键词语及重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。

教学重点：

听课文录音，提高学生提取重要信息的能力。

教学难点：

品读第一自然段，抓住关键词语及重点句子体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。

教学时间：

1课时

教学过程

一、启 1、⑴（课件出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。

⑵.指名学生描述。﹙这两幅图描述了朝鲜人民到车站与志愿军告别是，依依不舍的情景﹚

⑶.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，八年来，志愿军战士与朝鲜人民结下了深厚的友谊。分别之际，近30万的朝鲜人民到车站与志愿军告别，依依不舍的战士百感交集，感激地说：再见了，亲人！（师板书课题）今天我们就来学习魏巍写的《再见了，亲人》这篇课文。

2、师介绍历史背景。

1950年6月25日，美帝国主义发动了侵朝战争，并把战火烧到了中国边境。1950年10月，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。）课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别的动人情景。听火车的声声汽笛提醒着人们分别的时刻即将来临，告别的话语好象说也说不完。

二、读 1、检查预习情况（课件出示生字词）。

⑴指名学生读生字；开火车读。

1

⑵指导生字的书写

⑶开火车读词

﹙通过检查证明同学们都认真预习了，同学们对字词掌握的很好，下面我们来学习这篇课文。﹚

2、﹙课件出示﹚听课文朗读。思考：课文写到了哪些“亲人”？

3.（学生汇报交流）

本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书）

4.大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士有真正的血缘关系吗？（指生回答）

﹙那为什么把他们也称为“亲人”呢？下面就请同学们自读课文第一段，看看这段文字中写了哪几件事？说说你从中能体会到什么。﹚

三、研 1、自读课文第1自然段，这段文字中写了哪几件事？说说你从中能体会到什么。

2、学生交流讨论

3、学生汇报①

几夜没合眼给志愿军洗补衣服；②

在一次阻击战中，冒着敌人的炮火给志愿军送打糕；③

在敌机轰炸时，为救伤员失去了自己的小孙孙。这几件事突出表现了朝鲜大娘对志愿军慈母般的爱。

师相机板书。﹙板书：洗补衣服——几夜不眠；送打糕——昏倒路旁；救伤员——失去孙孙。﹚

4、师指导感悟。﹙课件出示﹚（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

）

合作探究：

a.这里的“雪”和“炭”在文中具体指什么？雪中送炭是什么意思？

b.想象：志愿军空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，会带来什么后果？

抓住动词，指导有感情地朗读这句话。

（2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”

“唯一”是什么意思？（唯一：只有一个）从

“唯一”这一词中，你体会到了什么？谈谈你的感受。﹙大娘对待志愿军比自己的亲人还要亲﹚他们不是亲人胜似亲人。

4、小结

他们不是亲人胜似亲人﹙师板书﹚

2

四、展

引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”

﹙大娘为志愿军付出了这么多，那么志愿军战士又为朝鲜人民做了哪些事呢？请展开你的想象写一写吧。﹚

五、测 ﹙课件出示小练笔﹚ 1、从课文第一自然段中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来

2、学生展示

﹙同学们写的真好啊！那么小金花、大嫂又为志愿军战士做了哪些感人的事呢？下节课我们继续学习这篇课文。﹚

六、板书设计

14、再见了，亲人

洗补衣服 几夜不眠

大娘 送打糕 昏倒路旁 不是亲人

救伤员 失去孙孙 胜似亲人

小金花 大嫂

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