1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句ppt配套的板书设计及意图

1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

教学分析

通过上一节的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法. 算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，程序是算法的精确形式，是计算机可以理解的算法.本节的教学重点是通过实例使学生理解三种基本算法语句的结构和用法，并在此基础上编写由算法语句组成的程序，从而更细致地刻画算法，进一步体会算法的基本思想. 三维目标：

1、知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

2、过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

3、情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

重点与难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

学法与教学用具

计算机、图形计算器

课时安排

1课时

教学设计

【问题导思】

小华同学在一次期末测验中，语文、数学、英语学科的成绩分别为120,126,110.

1．画出求三科平均分的框图．

【提示】

2．该问题能用计算机处理吗？应如何操作？

【提示】

能，应将算法过程转化成计算机理解的语言．

1．输入语句

(1)格式：INPUT “提示内容”；变量．

(2)功能：输入提示内容要求的相应信息赋值．

2．输出语句

(1)格式：PRINT “提示内容”；表达式．

(2)功能：实现算法的输出结果功能．

3．赋值语句

(1)格式：变量＝表达式．

(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量.

类型1

输入、输出语句

例1

编写一个程序，要求输入两个正数a，b的值，输出ab和ba的值．

【思路探究】

根据输入、输出语句的格式编写．

解：INPUT “a，b＝”；a，b PRINT “ab＝”；a^b PRINT “ba＝”；b^a END 规律方法

1．输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开．

2．计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略．

3．输出语句可以输出常量、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中

引号内的部分将原始呈现．

变式训练

已知A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段AB的中点M的横、纵坐标．

解：

INPUT x1，y1，x2，y2

x＝(x1＋x2)/2

y＝(y1＋y2)/2 PRINT

“点M的横坐标为”；x，“纵坐标为”；y END 类型2

例2

请写出下面程序运算输出的结果．

【思路探究】

利用赋值语句的功能求解最后结果．

解：(1)因为a＝5，b＝3，c＝(a＋b)/2＝4，

所以d＝c2＝16，输出d的值为16. (2)因为a＝1，b＝2，c＝a＋b，所以c＝3，b＝a＋c－b，

即b＝1＋3－2＝2.所以输出a，b，c的值为1,2,3. (3)由b＝20及a＝b知a＝20，

由c＝30及b＝c知b＝30，

再由c＝a及a＝20知c＝20. 所以a＝20，b＝30，c＝20，输出a，b，c的值是20,30,20. 规律方法

1．赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

2．赋值号两边的内容不能对调，如a＝b与b＝a表示的意义完全不同．

赋值号与“等于”的意义也不同，若把“＝”看作等于，则N＝N＋1不成立，若看作赋值号，则成立．

3．赋值语句只能给一个变量赋值，不能接连出现两个或多个“＝”．可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值．

变式训练

写出下列语句描述的算法的输出结果．

解：(1)z＝5×10＝50，s＝5＋10＋50＝65，输出65. (2)c＝4×2＝8，d＝4＋8＝12，

s＝4＋2＋8＋12＝26，输出26. 赋值语句

类型3

用三种语句编写程序

例3

编写程序，计算甲、乙、丙三人的平均年龄．

【思路探究】

求和→求平均数→输出结果

解：解决本例的算法步骤：

第一步：输入甲、乙、丙三人的年龄a，b，c. a＋b＋c第二步：计算y＝. 3第三步：输出y. 程序如下所示：

INPUT “jia＝”；a INPUT “yi＝”；b INPUT “bing＝”；c PRINT “The average＝”；(a＋b＋c)/3 END 规律方法

数学符号同程序符号间的互化关系：

功能

乘法运算符

除法运算符

指数运算

不大于

不小于

不等号

绝对值

算术平方根

逻辑“且”运算

逻辑“或”运算

变式训练

已知函数f(x)＝3x－1，求f[f(2)]的值，编写一个程序，解决上述问题．

解：程序如下：

数学符号

×

÷

ax

≤

≥

≠

|x|

x

程序符号或函数

* / a^x

＜＝

＞＝

＜＞

ABS(x) SQR(x) AND OR

x＝2y＝3*x－1x＝y

y＝3*x－1PRINT

yEND课堂小结

1．需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句．当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好．

2．赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分．使用赋值语句，一定要注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等．

当堂检测

1．在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符号是(

) A．逗号

B．分号

C．空格

D．引号

【解析】

输入语句中，变量之间只能用逗号．

【答案】

A 2．赋值语句N＝N＋1的意思是(

) A．N等于N＋1 B．N＋1等于N

C．将N的值赋给N＋1 D．将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1 【解析】

由赋值语句的作用及特点知，D正确．

【答案】

D 3．以下程序输出结果为________．

a＝5 a＝a＋1 a＝a*a PRINT

a END 【解析】

a＝6×6＝36. 【答案】

36 4．把下列程序用程序框图表示出来．

解：