Using LanguageⅡ国家优质课一等奖

English Teaching Plan Grade：Senior one

Designer：Wang yun xia

Teaching Time:

2019 Teaching Content: Book4 Unit3 Body language--- learning about language Teaching Aims:

1. Review many useful words and structures in this unit . 2.Master the use of verb's-ing form Teaching Key Points:

Master the use of verb's-ing form Teaching Difficult Points:

students can use verb's-ing form Teaching methods：

Task-based teaching; cooperative learning Teaching Procedures: Step 1: Lead-in Review some useful words and structures.

Step 2: learning about language Part 1 Task1 Discovering useful words and expressions 设计目的：挖掘阅读材料中有用的词汇、短语和句型,提高学生的应用能力。

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Task 2

complete the passage with the words below in their proper forms. 设计目的：提高学生在具体语境中对单词的应用。

Task 3 use words below to complete the paragraph below. adult

crossroads

major

greeted

flight

spoken

dormitory

association

Colombia

curious

representing Part 2 Task 1 Discovering useful structures 动词的-ing形式做定语在句中通常有两个位置，如果是单个的动词的-ing形式做定语，常放在被修饰词前做前置定语;如果是动词的-ing形式的短语做定语，常放在被修饰词后做后置定语。

精讲点拨：

当-ing形式做后置定语时，可以相当于相应的定语从句。

-ing形式做定语通常从以下三方面考查，即：

1)说明被修饰词的性质，特征或用途。

2)与被修饰词为主动关系且表示正在进行的动作。

3)有些-ing形式已经转化成形容词，常做定语用来修饰物，表示“令人……”。

常用的此类词有：exciting，amusing，amazing，astonishing，shocking，puzzling，confusing，disappointing，discouraging，pleasing，striking，

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boring，tiring，touching，moving，interesting，satisfying，terrifying，frightening等。

动词的-ing形式可以作状语，修饰动词，在句中表示时间、原因、结果、条件、让步、行为方式或伴随情况等。-ing形式作时间、原因、条件、让步状语时多位于句首;作结果、伴随情况状语时常位于句末。

1.

表示时间，相当于一个时间状语从句。

2.表示原因，相当于一个原因状语从句。

3.表示结果，相当于一个并列谓语。

4.表示条件，相当于一个条件状语从句。

5表示让步，相当于一个让步状语从句。

6.表示行为方式、伴随情况或补充说明，相当于一个并列结构。

Task 2

Exercise (学以致用)

2. Use the -ing forms of the verbs below to complete the following sentences.(page29)

设计目的：学以致用，突破课堂重难点。

Step 4: Summary and Homework Blackboard Design

Teaching record ___________________________________________________________

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