条形统计图（二）教学目标设计

条形统计图(二)

古猗小学朱云童教学目标:

1、初步认识条形统计图,知道条形统计图的不同表现形式,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。

3、知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小和所给统计图的格子数多少,以使统计图能够完整地表示统计数据。

4、通过画简单的条形统计图,提高识读条形统计图的能力,体会条形统计图在生活中的广泛应用。

教学重点:

能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少,会画简单的条形统计图。

教学难点:

正确、合理地确定一格所表示的数量。

教学过程:

一、情景引入:

师:快乐的课外实践活动,一直深受小朋友们的喜爱。今天,我们就跟着实践小组的同学一同去体验做“面包师、调查员、理货员”,在体验中发现数学知识,解决数学问题,好吗?先去看看“小小面包师”们,做了哪些点心?(出示统计表)

师:从统计表中你能获得哪些数学信息?

师:同学们观察的真仔细。根据统计表中的信息,我们还能绘制统计图。今天,我们就继续来学习有关条形统计图的知识。(板书课题)

师:这是老师根据统计表绘制的条形统计图,有什么问题吗?

师:13怎么找?

师:我们要算出一格表示的数量。

师:你能通过条形统计图知道哪种点心的数量最多吗?为什么?

生:直条长的数量多。

小结:条形统计图表示的数量多少与直条的长短有关。

二、探究新知

1.认识横向条形统计图。

相同点:标题、横轴-项目、纵轴-数量、单位、直条

师：一张完整的条形统计图是由这几个部分组成。

不同点：直条方向不同。

师：我们把直条是竖着的，称为纵向条形统计图，直条是横着的，称为横向条形统计图。

师：统计的内容都一样，那为什么直条的方向变了？

小结：横向条形统计图和纵向条形统计图中的统计项目和数量交换了，所以直条的方向发生了改变，其实表示的内容是一样的。

2.探究直条的长短与一格所表示的数量之间的关系。

师：糕点制作完，这是两个货架的销售情况，从这两张统计图中，你能知道哪种糕点最受欢迎吗？

同桌交流，反馈。

师：条形统计图中数量的多少除了与直条长短有关还与什么有关？（与一格表示的数量有关） 小结：条形统计图表示数量的多少不仅与直条长短有关还与一格表示的数量有关。

三、课堂练习

1、填一填，画一画

师：知道了如何看不同的统计图的方法，小调查员们对不同时间内笔的文具销售情况的进行了统计，请你根据这两张调查统计图完成学习单的第一题。

（1）、左图一格表示（ ）支，右图一格表示（ ）支。

（2）、开学第1周木头铅笔销售（ ）支，第5周木头铅笔销售（ ）支。

（3）、开学第5周活动铅笔的的销售量为70支，请画出直条，将统计图补充完整。

独立完成，反馈交流。

师：你是怎么看一格数量的？（生：100÷2=50）

讨论：（1）同样是木头铅笔，为什么第一周和第五周销量会有这样大的差异？

（2）如果你是超市采购员，根据这一销售情况，你会在进货时有怎样的考虑呢？

小结：统计图在生活中应用广泛，根据统计图我们不仅可以直观地比较数量的多少，还可以做一些合理的预测，这样商家就可以获得更大的收益。

2、合作探究，设计条形统计图

师：我们去看看理货员给我们带来了什么样的统计知识？

师：（1）他们对这三种牛奶的什么进行了统计？

（2）你觉得这张统计图怎么样？

（3）为什么直条会超出格子图？

（4）让直条在格子里你有什么办法吗？

合作探究，反馈交流

（1）两人合作，说一说一格表示几会比较合理？

（2）根据讨论结果，画出统计图。

小结：在画统计图确定单位长度的时候，既要考虑统计表中所提供的数据的大小也要考虑所给格子数的多少。只有科学、合理地确定一格表示的数量，画出的统计图才会更直观也更美观。

3、练一练

四、课堂总结：

1、通过今天的学习，你获得了哪些知识？

五、课外实践——快乐超市行

板书设计：

条形统计图（二）

(单位)

（标题） （直条） (数量)

（项目）

条形统计图表示的数量多少与直条长短和一格表示的数量有关。