条形统计图（二）教案设计（一等奖）

条形统计图(二)

教学内容:九年义务教育课本(试用本)三年级第二学期P39-40

教学目标

知识与技能:

1、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、知道条形统计图的两种不同的表现形式。

3、能根据实际需要,调整一格表示的数量,制作简单的条形统计图。

过程与方法:

1、在读图和画图活动中,产生1格表示多个单位的需求,知道怎样用一格表示几,能读懂这样的统计图,根据图里提供的信息作简单分析和推断。

2、在小组活动中,经历观察统计图、用条形统计图表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式,了解条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计能力,进一步建立统计观念。

3、通过画简单的条形统计图,提高识读条形统计图的能力。

情感、态度价值观:

在生活情景的创设中,体会统计图的实用性,从而激发学习条形统计图的兴趣。教学重点:

1、对一些事物进行统计,并能制作简单的条形统计图。

2、知道条形统计图中一格所表示的数量。

教学难点:

根据数据的大小合理的确定1刻度(一格)所表示的数量。

教具准备:

多媒体

教学过程:

一、观察比较,探究新知

今天我们继续去运动会上看看。(出示课件:车辆行驶至运动场的情景)

1、你们认识图上的交通工具吗?

2、小兔欢欢做事非常细心,他已经统计出了各种车辆的数量。

出示统计表:

3、提问:从这张统计表中你可以知道些什么?

(各种交通工具的辆数、他们之间相差的辆数、“最多的是什么,最少的是什么”

等)

如果把它制成统计图,请你回忆一下,统计图上由哪些部分组成?

板书:标题,单位,横轴(项目)、纵轴(数据)、

4、提问:这张统计图中你看到了什么?谁来介绍一下小胖是如何将大客车的辆数转化为直条。

5、学生小组讨论、交流

6、学生反馈

预设问题:这个直条代表什么?为什么它表示15?说说你的理由。

生:在这个统计图中每一格表示的数量是2,而大客车是15辆,7格还要多半格,半格表示1,2×7+1=15(辆)

7、知道了每格表示多少,我们就可以画出另外的3条条形图了,试着在书上画一画。(学生试画、小组核对、全班核对结果。)

重点分析有关于自行车的直条。

用18格再多半格表示。 2×18+1=37(辆)

8、小亚说:这个统计图还可以换一个样子画。(出示小亚的统计图)

(1)观察:这两张统计图有什么异同点?(1格都表示2)

(2)独立完成统计图。

(3)反馈。

(4)你有什么感受?

小结:通过刚才的绘制,我们进一步明确了在绘制条形统计图时有时会出现不满一格的情况,也知道了绘制条形统计图必须先确定每一格表示多少,然后找到数据,最后涂色。

二、探究。

1、小动物们比赛完了,非常渴,来到了售货站(出示售货站1、2统计图)售货1 售货2

(1)仔细比较两个条形统计图,你知道了哪些信息?

(2)哪种食品最受欢迎?(你有什么想法?)

(3)矿泉水是70瓶,而雪糕是40个,为什么雪糕的直条却要比矿泉水的直条长呢?小组开展讨论。

2、归纳小结:

条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关,而直条的长度与一格所表示的数量有关。第一个统计图中每一小格表示5,而第二个条形统计图中每一小格表示的是10,虽然看上去比较短,实际表示的数量却是多的。所以我们看统计图时要先算出每一小格表示的数量大小。

3、深化认识:

问:2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗?(讨论)归纳得出:一格表示的数量应根据统计的数量决定,数量大的用一格表示的量大一点。

三、练习:

试一试:

根据统计表,画条形统计。

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1、独立思考:一格表示多少数量合适?

2、反馈交流:

(1)你是怎样确定一格所表示的数量的?

得出:在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小。指导方法:1、估:根据这几个统计项目中最大的数据95,把95估成100。

2、数:数统计图纵轴有几格。(10格)

3、算:算出每一格表示几。(100÷10=10)

如果发现不合适,再做调整。

(2)完成一张统计图分哪些步骤?

总结:制定一张统计图,要注意它的完整性,要确定标题,写单位,横轴表示项目,纵轴确定数据。

3、独立完成统计图。

4、反馈、评价。

四、总结

这节课有什么收获,关于统计你还有什么想知道的问题?

五、作业

1、练习册P34、35

2、配套练习 P26、27

统计一周(除去双休日)的气温变化情况,以每晚的天气预报为准,先绘制统计表,再绘制成条形统计图。

六、作业指导:

练习册B级:要求调查三年级学生参加兴趣小组的人数,由于可行性不高,可以改为“调查本班参加兴趣小组的人数”,而兴趣小组的内容可以根据实际情况挑选4个小组。

七、作业反馈

练习册P35 第2题“根据统计表画条形统计图”,有部分学生对于如何合理安排每一格表示多少的能力还不够,需要教师有意识地加强引导。

板书设计:

条形统计图(二)

基本内容标题单位名称单位长度统计项目

在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与一格所表示的数量有关。