综合运用：节约一滴水教案和学案内容

综合应用——节约一滴水

教学目标:

1、经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙

头滴水会浪费多少水的办法。

2、从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价

值,体验节约用水的重要性。

3、通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,

体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。

4、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能

力。

教学重点:

经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分

析生活中的很多常见问题。

教学准备:

学生准备:利用课外时间进行上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节

约用水等方面的信息(数据、文字材料、统计图表),并写在纸上。

教师准备:天平、装有水的纸杯、大头针、计算器、课件。

(包括教师自己调查的水资源、节约用水等方面的信息)

教学过程:

一、引入课件:滴水的声音。

听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。

教师:小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。

今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

(板书:一滴水)

二、实验:1分滴水多少克

小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。

但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?出示问题:1分滴水有多少

克?

漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。

在杯底打孔;接水1分;天平称重量。

教师:通过这个实验我们知道了什么?板书:1分大约滴水3克。

三、预测:1年浪费多少水

刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。

如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3

克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?

解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间

的进率?根据学生回答出示:每两个时间单位间的进率。

学生计算,可以使用计算器。

展示计算的情况。

根据学生回答,板书:1年大约漏水1555200 g 。

教师:先把这个多位数分级,再读出来。

算出的数目大不大?

四、计算:1年漏掉的水的价值

研究表明:1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400 g才能维持人体需要。

1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?

解决这个问题,只用这一个信息1400 g行吗?为什么?学生在本子列式,计

算可借助计算器。

根据学生汇报板书:大约可供1个人饮水1111天。

教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学

生汇报板书:大约可供83325人饮1天。

教师:如果全校按2000人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?

(根据学生汇报板书:大约可供全校师生饮水42天)

五、展示:调查的水资源信息,感受环保的重要

教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。

教师:谁来解释一下这个关于水资源的统计图。

(老师解释:我们休养生息的地球虽然有71%的面积为水所覆盖,但其中

97%的水是咸水,是无法饮用的。

在余下的3%的淡水中,仅有5‰可饮用。

可以打这样一个比方,如果地球是个装满水的大水缸,那么这个大水缸里我

们人类可以饮用的水只有一汤匙。

请一位小朋友读出有关水资源的信息。

教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。

请拿出来,在小组内展示,说一说。

六、总结

教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边

的一些实际问题。

同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。

那么,这节课给你留下最深的印象是什么?

教师:今后,我们怎样节约一滴水呢?

七、作业

设计数学小报

板书节约一滴水一个水龙头1分大约漏水3 g。

1年大约漏水1555200 g。

(大约可供1个人饮水1111天)学校75个水龙头这样漏水大约可供83325人饮1

天。

大约可供全校师生饮水42天。

反思: