分数的意义优秀教学设计说课稿

分数的意义

【教学内容】

苏教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。

【学情分析】

《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上进行学习的,也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。为之后学习分数与除法的关系,真分数,假分数以及分数的基本性质奠定基础。这节课的教学内容较为抽象,对学生有一定难度,尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观,形象的知识,所以在对学生教学时,需要将抽象的知识与形象的场景相结合,这样不仅提高学生的学习兴趣,也培养了学生的抽象思维能力。

【教学目标】

1.知道分数的产生,理解分数的意义,掌握分数单位。

2.在具体的生活情境中感悟分数的意义,理解单位“1”的含义,体会部分与整体的关系,培养学生的抽象概括能力。

3.通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验,并感受到生活中处处有分数。

【教学重点】明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”

的含义。

【教学难点】对单位“1”的理解。

【课前小研究】

认真学习课本52页的内容,完成下面各题。

3

3

1.,并说说你表示的的意44

义。

3

2.根据上题,你认为在用生活中的物体表示时可以把什么4

看作一个整体?

3.说说你对分数和分数单位的理解。

4.收集生活中一些用分数表示的信息。

5.谈谈你自学的收获或感受。

【教学过程】

一、才艺展示，引出课题

展示内容：

1.根据成语分别猜出一个分数。

一分为二（ ） 七上八下（ ）

百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）

2.讲述分数产生的历史。

设计意图：通过猜一猜有关分数的谜语，介绍分数的产生，既让学生进一步了解了分数，激发学生学习兴趣，又为本节课的学习奠定了基础。

预设的师生活动：学生之间进行互动，让学生初步认识分数。教师指出：以上同学的才艺展示都与分数有关，这节课我们一起来学习分数的意义。

二、合作探究，同伴互助

1.资源引用，新知探究

问题1 请同学们看图，每一张图片都平均分成了4份，其中的三份用分数怎样表示。

设计意图：

借助学生已有的知识经验引入分数，既帮助学

生巩固了所学知识，也自然而然展开了本节课新知的学习。让学生从中体会到学习与生活的密切联系。

3

预设的师生活动：学生用分数 来表示上图，教师予以评价。

4

设计意图：了解学情，寻找准确的切入点，为下一步教学提供依据。同时，也为学生提供尽可能多的展示与交流机会，训练他们的语言智能及数理逻辑智能。

预设的师生活动：学生在原来学习的基础上，用生活中的很

3多物体表示，可能有星星、水果糖、象棋、一段绳子……教师4

给予鼓励评价。

2.合作交流，同伴互助

问题3 同学们真是生活的有心人，能用生活中的很多物体33 ，现在请仔细观察你表示出的，小组交流可以把哪些物44

体看做一个整体，这些整体有哪些相同点与不同点。

3设计意图：用以上物体表示出的，直观形象，便于比较，4

激活了学生的思维，可以让同学们真正体会到这里的整体所包括的范围很广。

预设的师生活动：同学们进行小组交流，教师巡视点拨指导，总结出一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体都可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。

问题4 通过这一小组同学的精彩汇报，我们进一步明白了

什么是单位“1”,现在我们来说说可以把生活中的哪些物体看作单位“1”,以及单位“1”与自然数1的区别。

设计意图:引导学生在比较中学习,尊重学生的认知起点——对整体“1”的把握是有一定生活经验的,在此基础上,放手让他们结合具体情境在用语言描述的过程中,逐步理解单位“1”,初步感受分数的意义。

预设的师生活动:学生通过互相交流理解单位“1”与自然数1的区别:①单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位,也可以是很多物体组成的一个整体。如:一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等,把什么平均分,就应把什么看做单位“1”。②自然数1是一个数,只表示一个具体事物。如:一个人、一本书、一间房子……它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物,还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体。此外,教师还可以引导学生举例说明可以把生活中的哪些物体看作单位“1”。

三、展示交流,师生互动

问题5 通过刚才的举例与交流,相信同学们已经对分数有了更深的了解。现在请同桌交流说说自己对分数的理解。

设计意图:顺势总结出分数的意义,将数学知识前后衔接起来,体现了用“发展的眼光”来教数学,开阔了学生的视野,为学生以后学习分数应用题作了一定的孕伏。

预设的师生活动:学生认识到今天所学习的分数与以前所学的分数相同,必须是平均分,其中分母表示平均分的份数;分子表示取的份数。教师要指出不再是把一个整体平均分,而是把单位“1”平均分。并且在课件上出示分数的意义,强化新知。

问题6 通过大家的共同努力我们理解了分数的意义,那么谁来举例说说自己对分数单位的理解。

设计意图:将抽象概念具体化,学生在举例子的过程中潜移默化地掌握了分数单位,达到了分散难点的目的。

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预设的师生活动:学生举出如的分数单位是这样的例子, 55

教师还可以指导学生说出每个分数中含有几个这样的分数单位。

四、拓展延伸,整理提高

问题7 同学们,分数的应用非常广,课前老师让大家收集生活中一些用分数表示的信息,谁愿意展示并说说其中分数的意义。

设计意图:通过学生展示收集并分数的意义,一方面让他们深刻理解单位“1”和分数的意义,另一方面增强了学生分数的应用意识,并让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。

预设的师生活动:学生兴趣浓厚,积极参与,在活动中轻松完成每一道练习题,教师也应参与其中,并及时对学生进行激励评价,让学生从中体会成功的喜悦。

问题8 同学们,这节课我们一起探究认识了单位“1”,理解了分数的意义,掌握了分数单位。你一定有不少的收获和大家分享,赶快说说吧!

设计意图:让学生在谈收获的过程中,系统的整理本节课所学的知识,达到巩固的目的。

预设的师生活动:学生通过思考从不同角度梳理其收获或谈谈自己的学习感受。