分橘子优秀说课稿

北师大版三年级数学下册

分教学设计

都江堰市崇义小学王德耀

【教学目标】

1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作,学会有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。

3.在操作、探索、发现中,使学生获得知识与方法。

【教学重点】

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

【教学难点】

通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,体会余数要比除数小。

【教学流程】

一、导入

1.复习除法竖式。

2.星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜这回老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是——橘子。谁来数一数这里有多少个橘子?

你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每4个放一盘,14个可以放几盘?出示1。

二、新课探索

(一)分橘子

1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手,独立思考解决。每盘放4个橘子,14个可以放几盘,你会算吗?

2.算一算、议一议。

由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=?可以列竖式计算,试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

先写“厂”,表示除号,把要分的14个苹果,也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的苹果数4,也就是除数写在“厂”的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。

(二)通过动手实际操作,理解有余数除法。

一商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐。

二乘:商与除数相乘的积是分走的苹果个数,3×4=12,把12写在被除数14的下面,相同数位对齐。三减:每盘放4个,放3盘正好分走12个,从总数14里减去分走的12, 14—12=2,看竖式说一说每部分表示什么?

写完竖式再填横式,在等号后面写商,为把商和余数区分开,在商的后面写6个点,再写余数,在竖式下面写答。

(1)交待写法,指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3(盘)......2(个)

(2)你能试着算一算,你的计算结果对吗?

(3)完成试一试(2)。

比较两道题的余数和除数,你发现了什么?余数都比除数小。

被除数相同,除数不同,商不同。

三、巩固练习

1.通过练习,你发现什么?(余数都比除数小)

2.思考

余数怎么都比除数小?篇二:北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计

分橘子(两位数除以一位数) 学习目标

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的

能力。教学重点

会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算

教学难点

会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问

题。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学要点:

会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题:

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3= (规范竖式的书写规范)

二、导学新课

1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?

4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。

提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?

2.列式:48÷3=x| k | b| 1 . c| o |m (1)分一分,算一算:

用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪

部分?

“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”

从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,

每人分到6个,每人共分到16个。

(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?

引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

每人共分到16个

30÷3=10,表示3人先分掉30个

48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商

6.

与48÷2的不同之处:

被除数的首位不是除数的整数倍。

3.算一算,想一想:新- 课- 标-第 -一-网

38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。

58÷7= 73÷6= 问题:怎样判断商是几位数?

小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数。

三、巩固练习

1.完成课本练一练第1题,分一分,算一算。

用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第3题。

3.完成课本练一练第4题。

4.完成课本练一练第5题。

学生理解题意后,独立完成,集体订正。

四.课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业

1.课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。

2.课后作业:练习册第3,4页。

六、板书设计x| k | b| 1 . c| o |m 分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个

30÷3=10,表示3人先分掉30个

48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商

教学反思:

“分橘子”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中,放得开、引得好、练得活。

1、激发学生学习兴趣,是他们乐于思考、勇于探索。 2、运用多种形式,开展数学活动。

3、教学活动密切与生活的联系,体现生活中处处都有数学、数学就在身边。实现了数

学的应用价值。