立方厘米、立方分米、立方米第二课时教学实录

《立方厘米、立方分米、立方米》

浦东新区周浦第二小学徐筱芬教学目标:

1、认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米,建立关于1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间概念。

2、通过探索,自主得出相邻体积单位之间的进率,并会运用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。

3、在数学活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思维。

4、发展学习迁移能力和探究能力,会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。

教学重点:会应用相邻体积单位的进率进行不同体积单位的换算。

教学难点:通过探索,自主推算出相邻体积单位间的进率。

教学准备:多媒体课件、体积单位的模型

教学过程:

一、复习:

1、复习:

上节课我们学习了有关体积的一些知识,什么叫体积?

这是一块积木,谁来说说什么它的体积(课件出示一块积木)

2、比较体积大小:

情景引入:小胖、小巧、小亚和小丁丁正在玩搭积木的游戏,他们比谁搭的积木体积大。

出示:

1)、小丁丁和小巧各搭了2组积木,哪个体积大?

追问:明明样子完全不一样,为什么你们说他们的体积是一样的?

(要求学生回到都是4块积木他们所占的空间大小一样)

2)、5个正方体的小木块和6个相同的正方体的小木块,哪个大?为什么?

3)、现在小胖用9个小木块搭了一个立体图形,小亚用10个小木块搭了一个立体图形,谁搭得体积大?

小正方体大小不一样不能比。

那怎样就可以比大小了?要用一样大小的正方体。

小结:对呀,和我们数学家的想法不谋而合,要用统一的标准来测量才行, (板书体积单位)为此我们规定棱长为1厘米的正方体它的体积是1cm3。

(揭题:棱长为1厘米的正方体它的体积是1cm3。学生读)

二、认识1立方厘米:

1、摸一摸、量一量、看一看:

1立方厘米的小木块多大呢,(板书:立方厘米)(出示一个筛子)如能提供每小组一个,让学生摸摸量量棱长等)它的大小大约是一个筛子那么大。

现在有2个这样的1立方厘米的体积单位,体积是多少?

3个?如果体积是10立方厘米,那么它就有几个这样的体积单位?

2、会数单位体积:

师:老师也搭了些积木,让我们一起来数一数,算一算它们的体积有多大吧!

出示:

()个1立方厘米,体积就是()立方厘米

提问:你是怎么数的?

小结物体含有几个1立方厘米,体积就是几立方厘米。

3、出示:小胖他们准备来测量一下几个小盒子的体积。数小木块

(按行、列、高不同的方向闪现)

三、认识1立方分米:

小胖想来测量一下这个大箱子的体积,你觉得用1立方厘米合适吗?

我们需要一个比1立方厘米大的体积单位(1立方分米)揭题

1、猜一猜:1立方分米大约有多大?(棱长为1分米的正方体)

2、1立方分米与1立方厘米有什么关系呢?有什么好办法解决这个问题?(小组活动,动手操作)(课件要演示1个——10个——100个——1000个的过程)

3、出示:1dm3=1000cm3

三、认识1立方米

小胖想测量集装箱的大小,用1立方分米够不够?

我们需要一个比1立方分米大的体积单位(1立方米)揭题

1、猜一猜:1立方米大约有多大?(棱长为1米的正方体)

2、1立方米与1立方分米有什么关系呢?(ppt演示)

3、出示:1m3=1000dm3

4、1立方米、1立方分米和1立方厘米之间有什么关系?(ppt演示)

四、进率换算

书p37,说说怎么想的。

七、生活应用:出示一封信,看看有什么问题,如何改正,为什么?