认识长方形和正方形教学实录与评析

《认识图形》教学设计

乐亭县第一实验小学张涛

一、教学内容

冀教版66—68页,认识图形----认识长方形和正方形。

二、教材分析

“认识图形”从描、画、印出简单几何体的面入手,引入教学,让学生直观认识一些平面图形,并体会平面图形与简单几何体的关系,进一步感知几种平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。

三、学生分析

一年级的学生充满好奇心和对数学学习的热情。大多数学生对正方形和长方形已有一定的认识,大部分学生基本能分清不同的平面图形,但对平面图形与简单几何体的关系还很不了解,少部分学生对平面图形的认识还不够清楚。

四、教学目标

1、通过观察长方体和正方体的一个面,认识长方形、正方形、体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形在生活中普遍存在,并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这两种图形。

3、在动手实践中合作交流,在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力,并发展空间观念。

4、培养学生的合作意识和创新精神,体验数学学习的乐趣。

五、教学过程

(一)创设情境,认识图形

1、说一说。(课件出示:长方体、正方体、球、圆柱)

师:今天老师给同学们请来了几个老朋友,他们是谁呢?他们和我们玩起了捉迷藏,仔细找一找,有没有我们曾经学过的哪几种不同形状的物体?

师:老师今天带来了他们当中的长方体和正方体。老师让同学们准备了,你能举起来给大家介绍一下吗?

师:今天我们就一起从这两种物体当中寻找新的知识

2、印一印(黑板贴一幅画)

师:首先老师请同学们欣赏一幅画。猜一猜纸上的这几朵花是怎么画上去的呢?(生自由发言)

师:是的,这朵花是印上去的。你们看(在印一朵花)。老师用印的方法,把大拇指的这个面请到了纸上,并且变成了一朵花。如果老师想把整个手掌的面也请到纸上,你有什么方法?

3、画一画(黑板上贴一张白纸)

师:(生说方法)我们除了用印的方法,还有什么别的方法呢?(生说)把手放在纸上,按着手的轮廓画出来(学生到前面画)

师:我们用印一印,或是画一画的方法可以把物体的面请到纸上。

(二)动手操作、制作图形

1、画一画

师:你想不想也画一画?那就把准备好的

白纸和彩笔拿出来,把长方体和正方体得一个面请到纸上。

(学生独立活动,教师巡视指导)

师:大家把自己画出来的图形给同桌看一看,说一说你是从哪个形状的物体上画下来的面。(生说)

2、分一分(在黑板上贴长方形、正方形)

师:哪位同学愿意把你画的给大家介绍一下,然后把它贴在和老师这两个图形相像的图形下面?(个别学生上台归类)

师:(先看长方形)同学们仔细观察这组图形,比较一下,你发现了什么?(自由发言)

总结:虽然他们的大小不一样,但是形状是一样的,有两个长边,两个短边。我们把这样的图形叫做长方形(板书:长方形)

师:我们再看这组图形说一说他们有什么相同的地方?(生说)师:像这样方方的,四个边一样长的图形就叫做正方形。(板书) (三):联系实际,辨别图形

1、议一议

师:刚才我们在长方体和正方体中找到了长方形和正方形。如果老师让你看几样物品,你知道他们的面是长方形还是正方形吗?

(大屏幕出事课后练习:议一议)

2、数一数

师:刚才同学们都能正确的说出物体的面是长方形还是

正方形。不知道能不能正确回答我下面提出的问题呢?

师:请你拿起你准备的长方体,用手摸一摸它的面,

有什么感觉(光光的、平平的)。刚才我们从长方体

上描下来的面叫什么?(长方形)你仔细观察一下这个长方体,它有几个面?每个面的形状都是什么样的?(有6个面,每个面都是长方形的。)师:老师有一个长方体,同学们观察一下,是不是六个面都是长方形?(特殊的长方体,有两个面是正方形)所以我门只能说,有的长方体的6个面都是长方形。

师:下面请你拿起正方体仔细观察,它有几个面,分别都是什么形状的?

3、练一练

师:同学们今天的表现非常棒!通过自己的观察,知道了长方体有6个面,有的长方体的面都是长方形,正方体也有6个面,6个面都是正方形。

下面老师想请你看一幅图,不知道你能不能看出,图中哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形。(打开书的68页,观察汇报) 4、画一画:在方格纸上描出一个长方形和一个正方形

(1)教师说明题意。

(2)学生独立完成,个别展示。

5、涂一涂

(1)放手学生独立涂色

(2)引导学生按一定的顺序数图形

(3)集体交流

6、找一找

小组合作交流,汇报。

(四)自主选择,设计作品

师:今天同学们学会了什么?(长方形正方形)儿童节快到了,为庆祝同学们自己的节日,请你用印一印描一描、画一画、或者是贴一贴的方法设计一幅你自己喜欢的图案。下节课我们展示一下,看谁的最漂亮!