100以内数的大小比较课堂实录【2】

比较两位数的大小

教学目标:

1、知识技能:

学生通过思考、观察、探索、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动,经历、比较生活中较常见的数的大小,学会比较100以内两位数的大小,会用关系符号>、<、=表示两个数之间的大小关系,能用较简单的语言或者举例说明比较两位数大小的一般方法。

2、数学思考:

通过与学生日常生活很贴近的情境(年龄、游戏)激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索、思考和交流中,掌握由直观到抽象的比较方法,培养学生抽象、概括的能力。

3、问题解决:

能在老师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

4、情感态度:

在一系列学习活动中鼓励学生积极参与探究,帮助学生体会数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的良好情感,体验学数学用数学的成功喜悦,获得学好数学的信心。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们喜欢做游戏吗?

那咱们先来做个猜年龄的游戏,好不好?

同学们几乎天天能见到我,谁来猜猜我多少岁了?(26)

这位也是咱们很熟悉的一位老师,王老师。谁来猜猜王老师的年龄?(59)看到这两个数据,你能得到什么数学信息吗?

如果让你比较26和59的大小,你们觉得应该填什么号?(找学生填)板书:26<59

过渡:对不对?这就是我们这节课要学习的比较两位数的大小。

这节课怎么上,你们喜欢老师讲给你们听,还是同学们和老师一起玩游戏?

二、通过游戏,探究新知

师:在数学课上玩游戏,同学们要答应我在游戏中思考数学问题,好不好?

师:这节课,我们要解决的数学问题是什么?你们能提出来吗?

评价:(说的真好!***一下子就提出了这节课要探究的数学问题,非常了不起!)

师:现在准备玩游戏,那么这个游戏怎么玩呢?大家看,这是两个一模一样的数位顺序表牌子,是我们玩游戏的道具。还有两个袋子,每个袋子里分别放有0—9这10个数字。

玩游戏的规则很重要,首先把咱们班的同学分成两队,以中间为分界线。

每队都应该有个名字……

师:接下来,咱们看具体的游戏规则,老师念,你们认真听。

游戏一:

(1)两队分别派一个代表来抽卡片。

(2)第一次抽到的数字放在十位,第二次抽到的数字放在个位。

(3)哪个队抽到的数字组成的两位数大,哪队获胜。

每队各派一名同学代表上来比赛,给学生分袋子。同时再次提出一个要求:我让你抽,你们才能把手伸进去抽,没让你抽,手不准伸进去,还有不要用眼睛看袋子里面,好吗?

师:开始抽第一张。(抽完后,看同学们的情绪,适时对他们追问)

接着,第二张。(宣布第一次比赛的结果,恭喜赢队,鼓励暂时落后的队伍)

追问:你们觉得在比较两位数大小的时候,先看哪一位就知道这个数的大小了?

(如果比赛是十位不同,老师换下其中一队,十位的数字,成为一样的),让学生观察:发生什么事情了?

追问:当十位上的数字相同的时候,怎么判断两个数谁大谁小?

(如果十位上的数相等,再比较个位上的数,个位上数大这个数就大,个位上的数小这个数就小。)

师:接着游戏继续,规则有一点变化。

(1)两队分别派一个代表来抽卡片。

(2)十位数字由老师决定,个位数字由学生抽取获得。

(3)哪个队抽到的数字组成的两位数大,哪队获胜。

追问:当十位上的数字相同的时候,怎么判断两个数谁大谁小?

(如果十位上的数相等,再比较个位上的数,个位上数大这个数就大,个位上的数小这个数就小。)

师:这个游戏还要不要继续啊?我们再来改变一下游戏规则,好不好?

(1)两队分别派一个代表来抽卡片。

(2)每次抽到的数字由抽卡片的人自己决定放在哪一位。

(3)哪个队抽到的数字组成的两位数大,哪队获胜。

在孩子每次放下后,老师适时追问:为什么这样放?

游戏完后,小结方法

T:我们一起来看黑板,这是第一次比赛的结果,这是第二次比赛的结果,这是第三次比赛的结果,很显然,在今天的数学课堂上,***队获得了胜利。

该回答我的问题了,你们在游戏之前答应我一件事,那就是你们在玩游戏的时候思考的问题,想好了没有?(忘记的话可以提醒:如何比较两位数的大小)三、拓展练习

1、48—45 57---56 66---78 89—90 69—69 98--89

2、38 60 58 79 98

-< -< -<- <-

3、□9<75

a. □可以填哪些数字?(123456)

b. □最大能填几?(6)

四、本课小结

这节课同学们有什么收获?

希望同学们把今天学到的知识运用到生活中去。下课后,同学们走进校园生活,调查一下。

我校一共有几个年级?

每个年级有多少人?

哪个班人数最多?

哪个班人数最少?