整十数加一位数和相应的减法教案和课堂实录

整十数加一位数和相应的减法教学设计

教学内容:教材36-37页内容:整十数加一位数和相应的减法教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。教具、

学具准备:数学书,课件。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、旧知复习,

1、出示课件:这是多少小棒呀?(10根、20根、30根)像这样的数是整十数,你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗?

2、“数的组成”的练习。(出示课件)

3个十和2个一合起来是()

5个十和8个一合起来是()

60里面有()个十

49里面有()个十和()个一组成的。

28里面有()个十和()个一组成的。

【通过“整十数的认识”,“数的组成”,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】二、创设情境学习新知

1、师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗?

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2、解决30+2

刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加个一合起来是35;用数和方法,30,31,32)

【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和5

合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成35.】

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+232,2+30=32,

问:你发现了什么?最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

3、认识加法算式中各部分的名称

同学们,提前我们已经进行了预习,那么谁能说说30+2=32这个加法算式中它们的名字呢?(学生回答、教师板书、生齐读) 30 + 2= 32

加数加数和

【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】

3.解决32-2。

教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,

学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算? (如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,31,30、) 4、解决32-30。教师问:如果老师拿走30包,还剩几本?你打算怎么解决?

请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。

你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去

掉3个十;十个十个去掉。)

5,认识减法算法各部分的名称。

同学们在减法算式中每个数字也有自己的名字,谁来说一说。(学生说,师板书,生齐读)

32 - 2 = 30

被减数减数差

【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和个2一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点?

6、教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)激趣巩固算法师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算。谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式? 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

三、学以致用

四、教科书第37页“练一练”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。

2、同学们,今天老师还为你们准备了一些口算题,我们现在来测试

一下，看谁能算的又对又快。（出示课件以开火车形式进行口算练习）

四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如果你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计： 整十数加一位数及相应的减法

30 + 5 = 35 35 - 5

加数 加数 和 被减数

＝ 30 减数 差

【教材分析】

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,通过练习巩固算法。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

【教学目标】

1.使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能用数的组成口算整十数加一位数及相应的减法,加深对几十几的组成的认识,能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数,并认识加、减法算式各部分的名称。

2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力;在解决实际问题的过程中,进一步理解加、减法问题的数量关系,提高分析、解决实际问题的能力。3.使学生在探索方法过程中,培养独立思考、主动探究、相互交流的意识,并受到事物具有内在联系的熏陶。

【教学重点】掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

【教学难点】根据100以内数的组成理解算理并能准确计算。

【教学准备】多媒体课件小棒

【教学过程】

一、导入

播放少儿节目“快乐大巴”片头。问:知道这是什么节目中的图片吗?快乐大巴的口号是什么?今天快乐大巴要带我们去参观动物乐园呢,想去吗?不过要完成了动物朋友出的题才能去哦!看,长颈鹿已经准备好题目了。

二、旧知复习,新授铺垫

1.口算

10+5= 6+10= 12-2= 19-10=

2.“数的组成”的练习。

(1)3个十和2个一合起来是()。

(2)46里面有()个十和()个一。

小结:小朋友们真厉害,对以前学过的知识掌握得非常扎实,恭喜你们顺利过关了。“来吧,让我们一起坐上快乐大巴,向动物乐园出发

吧!”(多媒体切换)快乐大巴——呜吧吧巴。

二、创设情境,探究新知

1.观察图,列出加法算式

来到第一站,看小猴来迎接我们了。小猴说:欢迎来我家的桃园参观。(出示例题图)桃园里的桃子可真多呀,小猴采下了新鲜的桃子来招待我们。请你仔细观察,说一说从图上知道了什么。

交流:(1)生:左边有三个十,右边有4个一。(引导:也就是筐里有几个桃,筐外有几个?)

(2)生:有3筐桃子,每筐有10个就是30个,筐外还有4个桃子。

(3)如果学生表达不清,师作适当引导:筐里有几个桃,你是怎么知道的?筐外有几个呢?谁能连起来说一说这两条已知信息。

根据这两条已知信息,你能提一个什么数学问题?

要算一共有多少个桃可以怎样列式?还可以怎么列式?为什么要用加法来算?

2.探索整十数加一位数的算法及加法算式中各部分的名称

(1)30+4怎么算呢?

看着图想一想,然后和你的同桌说一说。(如果学生已说出答案,师:真厉害老师还没教,就已经会算了,会算的举手。问:那你们是怎么计算出30加4的结果是34的呢?和同桌说一说。)

②集体交流:3个十和4个一,合起来是34。师注意引导学生联系情境图说。

指2~3名学生说一说,再一起说一说。

师小结:3个十和4个一合起来是34,所以可以根据数的组成来计算30+4。

(2)4+30怎么算呢?

●生:4个一和3个十合起来是34。

师:这个算式也可以用数的组成来算。那这两个加法算式为什么都等于34呢?

生:4和30换了位置。

师:对呀,这两个算式加号前面和后面的数交换了位置,但都是把3个十和4个一合起来,得数不变。所以算出了30+4=34,就马上能想到4+30也等于40。

(3)加法算式各部分的名称。

①谈话:我们每个小朋友都有好听的名字,在每加法算式中每部分也都有各自的名称。像这个加法算式30+4=34里,加号前面的30叫加数,加号后面的4也叫加数,两个数相加的结果34叫什么呢?(和)老师:加号前面的30叫---加数,加号后面的4也叫----加数,相加的得数34叫-----和。

师:所以加法算式里,加数+加数=和

②谁能说说4+30=34各部分的名称。

3.探索相应减法的算法

(1)根据桃子图还能列出什么算式?指名说。板书:34-30=4 34-4=30

问:34-30=4表示什么意思?(一共有34个桃子,去掉筐里的30个,

还剩筐外的4个)

你是怎么计算的?

指名说:●34里面有3个十和4个一,去掉4个一,还剩3个十,就是30(师结合图引导理解算法,并说明:这是根据数的组成来算。);●想加算减。

(2)34-4=30怎么算呢?

(3)介绍减法算式各部分的名称。

减法算式各部分也有名称。

①谈话:在34-30=4里,减号前面的数叫什么,你们知道吗?

讲述:减号前面的数叫被减数。(板书)

减号后面的数又叫什么?(板书:减数)

减法算式中的得数叫做什么呢?(差)

跟着老师来说一说:减号前面的34叫--被减数,减号后面的30叫----减数,相减的得数4叫----差。

所以:减法算式里,被减数-减数=差(学生跟着说)

②说一说34-4=30中每个数的名称。

这个算式中减数是几,被减数呢、差呢?

4.小结:这4个算式有什么相同点?有什么不同?

揭示:这4个算式是有联系的,这就是我们今天学的新知识,整十数加一位数及相应的减法。

三、巩固新知

谈话:接下来快乐大巴要带我们去动物乐园的第二站啦!看,这次谁

来迎接我们了。---小兔:欢迎来兔兔聪明屋。聪明屋里的小兔们也在上数学课呢!

1.“想想做做”第1题

(1)看小兔摆的小棒图,你们能写出4道有联系的算式吗?

(3)独立填写,集体交流:说说40+5=45的含义;5+40的=45各部分的名称;45-5=40的含义和45-40=5各部分的名称。

2.“想想做做”第2题。

(1)现在提高难度只给你一个算式(出示第一组的第一个算式60+3,这个算式你会算吗?),你能根据这道算式列出与它有联系的另外三个算式吗?想好了和你的同桌说一说。

(2)交流算式,说说每一道算式是怎么算的。引导交流得出:根据第一个加法算式能很快得到下面三个算式的得数。

(2)出示第二、三组算式:这里两组算式,请你任选一组快速地算一算。

①独立计算。

②集体订正。

3.课中操

聪明屋的小兔们要做课间操了,我们也来放松一下吧。

师:请你跟我这样做。生:我就跟你这样做。

小手小手拍拍,我的小手转起来,小手小手拍拍我的小手举起来,小手小手拍拍,我的小手握起来,小手小手拍拍,我的小手放起来(同时坐端正)。

4.“想想做做”第3题

(1)谈话:轻松了一下,有没有信心迎接接下来的挑战啊!(出示“想想做做”第3题)

(2)看谁算得又对又快?学生独立完成。

(3)开火车集体订正。谁来挑选一道喜欢的算式说一说算法?

4.“想想做做”第4题

(1)通过刚才的学习我们知道了加法和减法算式中各部分的名称。请看这两张表格,读一第左边表格上面的字。问:30是什么?9是什么?怎算它们的和?

(2)同样的方法讲解右表。

(3)算一算两张表中的得数。

(4)在班内共同订正。追问:求和用什么方法算?求差呢?

四、解决实际问题

谈话:在桃园和聪明屋里,我们学到了很多知识,接下来快乐大巴又要出发啦!第三站是哪里呢?原来是动物乐园的“乐乐体育馆”。1.“想想做做”第6题

小动物们将要和小朋友们来场拍球比赛,小朋友们正在抓紧练习呢。谁来说说图上告诉我们哪些数学信息,你能提出一个数学问题吗?连起来读一读。

(1)学生列式计算

(2)交流订正,问:为什么用加法算?得数的单位名称是什么? 2.“想想做做”第7题

拍球比赛马上就要开始了,小熊和小猴正忙着给观众搬椅子呢!

教学内容:

新人教版一年级下册第48—49页内容。

教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,

教学关键:

借助学具,让学生在动手操作的过程中,理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教法:采用引导探究法,组织学生在具体情境中对算了进行讨论,并掌握算法。

学法:采用自主探究法与探讨多种方法。

教学准备:课件

教学过程:

一:复习铺垫导入新课

1口算:

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

2 口答:

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习,复习了100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书:课题

二:互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问:小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么问题?

一共有多少本呢?你打算怎么解决?

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

师:2+30等于多少呢?你是怎样计算的?

生1:2个一和3个十合起来是32.

生2:因为30+2=32,所以2+30=32

师:如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?

师:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?

同桌讨论交流、并汇报想法。

三:及时练习、巩固新知:

1:做一做第1题。

(1)学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2)根据图意说说你是怎样想的?

2:比比,看谁算的又快又准。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3:做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗?

四:全课总结。

今天我们学习了什么内容?计算时你有什么好办法?

五:作业。

第49页练习十一第一题。

六:板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32-2=30

32-30=2

教学目标:

1.经历进一步体会加、减法的含义,了解加、减法算式中各部分名称的过程。

2.知道加减法各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.鼓励学生积极参与数学活动初步体会加、减之间的联系。

教学方案: