元、角、分的关系优质课教案内容

《认识人民币》教学设计

曲阳县恒州镇西河流小学王俊英

教学目标:

1、知识技能:认识各种面值的人民币,了解元角分之间的关系。

2、数学思考:建立人民币等价兑换的意识,形成初步兑换能力。

3、问题解决:通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。

4、情感态度:积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币

教学重点:

认识人民币的面值及人民币的单位元角分,知道它们之间,十进制的关系

教学难点:

通过实践活动,体会人民币在生活中的功能和作用,培养学生购物及实际运用的能力

教学用具:

多媒体课件,学生准备一些商品实物,准备一些人民币。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

1、谜语导入

薄薄一张纸,作用可真大

买书买笔买玩具,都要用到它。

学生猜谜语

2、老师:同学们,我们生活中到处需要用到的钱,一种是纸制成的,叫纸币;另一种是金属制成的,叫硬币。不论是纸币还是硬币,它们都有不同的面值,今天我们一起来学习认识人民币。

[教学依据:利用猜谜语创设情境,很自然的引入新课,激发了学生的学习兴趣,营造积极的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]

板书:认识人民币

二、自主参与,探究新知

1、观察人民币,认识各种面值的人民币

(1)认一认,说一说

教师将同学们分成几个小组,每组桌子上准备了一个钱箱,请同学们看一看,认一认。

活动要求:你见过什么面值的人民币?怎么认识的?说一说!不认识的请小组的同学帮忙。

练习一:下面老师要考考你,不,是跳跳熊,跳跳熊跳到哪张人民币,你就认一认,好吗?看谁答的又对又快。

教师多媒体出示跳跳熊,学生抢答。

练习二:媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。

[教学依据:充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,让学生相互介绍自己认识的人民币,使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“你还认识我吗?”的设计使学生从各个角度认识人民币。]

(2)分一分,理一理

A、教师出示玩具人民币,要求学生把人民币分类,摆整齐。同时,下面

的小朋友们可以四人一小组,分一分桌子上的人民币。

B、明白要求是怎样分的?按什么分?

C、小组内同学们动手分人民币。

D、学生汇报。

E、教师评议,订正,鼓励小结:

板书;元角分

[教学依据:有效的组织学生间的互动学习,既发挥了学生的才智,宣扬了学生的个性,又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽,国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。]

2、元、角、分之间的关系

师;通过刚才的学***家不仅很好的认识了人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们去商店看看发生了什么有趣的事呢?

(1)指导学生观察主题图,理解图意。

请同学们说说,自己发现了什么?

师:从下面小朋友的对话里你知道了什么?

1元=10角 1角=10分

师;现在你们会换钱了吗

(2)巩固练习。

让学生弄清题意,独立完成后,再全班反馈。

[教学依据:通过观察情境图,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,由此联想到角与分之间的进率也是10,使学生充分体验学习成功的喜悦。]

三、课间休息,乐中有育。

师生共唱儿歌:《一分钱》,希望小朋友们能像歌中的小朋友一样,学习他拾金不昧的精神。

四、运用新知,模拟购物

活动要求:

1、4人小组合作,组长做售货员,组员当顾客,你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。

2、文明购物,顾客要算好钱,售货员要认真找钱。

3、互相交流,买完后互相说一说你买的是什么商品,你们是怎么付钱的。

小组展示,评出合格售货员,并让最认真听讲的孩子来颁奖。

[教学依据:创设小组购物的真实情境,学生人人参与简单的购物活动,使学生充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,感受到解决问题的多样化,同时,培养学生运用知识解决实际问题的能力,让学生充分感受到数学就在我们身边,树立学好数学的信心。]五、我的收获

小朋友们,今天这节课学的开心吗?你知道了什么?

板书设计:

认识人民币

人民币的单位:元角分1元=10角1角=10分