朱鹮飞回来了教学设计第一课时

《朱鹮飞回来了》教学设计

教学目标

1.认识并掌握本课生字新词,理解词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系;细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。

3.在熟读课文的基础上,引导学生复述课文内容。

教学重、难点

1.了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。

2.通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。

3.深思人与自然的关系,体会文章的题目包含的作者的情感。

教学过程

课前要求学生搜集和朱鹮有关的资料,了解朱鹮

一、直入课题,引发疑问

教师:今天,我们要一起学习一篇新的课文,(板书课题)请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手,来,给大家介绍介绍。

展示朱鹮图片,学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

教师:很好。根据这个题目,你可以提出什么问题?

可能的问题是:朱鹮为什么飞走?又为什么飞回来?

二、初读课文,了解文章叙述的顺序

1.学习生字词。教师:我们先将本课的生词读一读,看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。在小组交流,合作解决生字词语,扫清阅读障碍。

2.初读课文。教师:请同学们按阅读提示再次阅读课文,边读边在书上做上一些记号,与同桌交流交流你的读书心得。

学生自读课文。

教师:谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事?(写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。)

文章是按什么顺序叙述的呢?教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了:小光与科考队员相遇,得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性;科考队员在小光等的协助下发现朱鹮;大家一起为保护朱鹮做了很多努力;洋县成了朱鹮生活的乐园。

教师:在这些内容当中,哪些内容写得详细呢?

三、根据问题,阅读课文

1.教师:根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题,请大家再一次快速阅读课文,读完以后,在小组上交流交流。

学生快速自读课文,然后小组讨论,教师巡视参与。

2.教师:同学们,朱鹮是飞走了吗?(不是)请大家讨论一下:课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢?

学生发言,课文中的第四自然段能够找到答案,请学生读一读。飞走,其实是指濒临灭绝,也是朱鹮非常珍贵的原因。

3.教师:那么,又是什么让朱鹮“飞回来”呢?请同学们再读课文,与同桌同学讨论讨论,为了朱鹮能够“飞回来”,小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢?

学生读课文,讨论,教师巡视参与。

请学生读一读相关的句子或段落,找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

(1)帮助宣传,和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候,组织感情朗读:谁来读一读小光与小胖子的对话,表现出童趣和喜悦?全班齐读。

(2)为科考队带路并协助寻找。这里是重点:你能从课文的叙述中体会到什么?你对哪里的体会最深刻,和全班同学交流交流。

学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜,都请他们用感情朗读的方式加深理解。

(3)保护朱鹮,挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。教师:现在,谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力,还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助,使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选:“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历,不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织,如果

这7只朱鹮未能成功地繁育……幸运的是这个物种被成功地保存下来,扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续,希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息,希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物,并与他们相伴成长。”同学们,小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢?

请学生发言,注意总结,比如:保护野生动物就是保护我们自己。

四、课堂练习

1.据文中描写画一幅朱鹮的画,旁边写上自己想说的话。

2.摘录笔记

3.在今后的生活中,为了我们的环境更美好,我们还可以怎么做?谈谈你的想法。

板书设计

朱鹮飞回来了

飞走飞回启示:珍爱朱鹮,保护环境

(保护野生动物就是保护我们自己)