天路教学实录

《天路》第二课时教学设计

安徽省桐城市实验小学沈晓鹏【教学目标】

1、能够正确、流利朗读诗歌,结合文本自主学习生字新词,借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息,在理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2、结合“路”的主题,抓重点词句,探究青藏铁路修建的困难和重大意义,能用自己的话说出“天路”的含义。

3、在学习课文的过程中,指导学生学习阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本,提升自主学习语文的能力。

【教学重点】

1、能够通过阅读理解,把握主要内容,了解青藏铁路修建的难度和重大意义,在此基础上有感情地诵读课文,体会文本语言的美感。

2、学习自主阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本。

【教学难点】

结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。

【教法】互文阅读法、词句品析法、拓展学习法;

【学法】自主阅读法、信息整合法、批注理解法。

【设计理念】

1、能力提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练,倡

导自主合作的学习方式,提升学习能力。

2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,通过整合资料,融会贯通地开展学习。

3、大语文学习观:构建开放而有活力的语文课堂,引入丰富的学习资料,指导学生整合、交流,拓展学习空间,丰富学习成果。

【教师准备】教学课件。

【教学过程】

一、品读文本,走近天路

(1)这篇文章分为两部分,前面是歌词,后面是背景,各有什么作用呢?

(引导学生初步感知,歌曲是情感的表达,背景是情感的积淀。) (2)我们先从哪部分开始呢?

(引导学生明确,理清内容、熟悉背景,才能知道表达什么感情,如何表达。)

(3)指导抓关键词学习:

(课件出示背景资料第一自然段)

青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。

在读这一段时,哪些词句令你印象深刻、颇有感触?

预设:抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。

抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。

抓住“穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽”体会修建的难度。

(指导学生结合发现写批注。)

小结:静静地读,总有一些词句扣动你的心弦,那就是最具有感情和意义的地方。

(4)自读背景资料,把自己印象深刻的词语标注出来,联系文本内容体会,尝试在旁边写批注。

(学生自主学习)

(5)组织小组交流:将自己的发现和本组同学交流,丰富认识,并选出本组的中心发言人进行全班交流。

(学生开展小组合作学习)

(6)组织全班交流:

预设:抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣;

抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大;

抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义,抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。

(7)“我还有话说”:

你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料,又从中体会到了什么呢?

(组织学生交流资料,丰富认知。)

二、诵读吟唱,升华情感

(1)当我们了解了背后的一切,再回头看青藏铁路,为什么被

称为“天路”?

(回文整合,丰富认识:不仅因为它修建在“世界屋脊”上,“其势近天”;修建过程克服重重困难,“难如登天”;修建成功,创造人类历史的奇迹,证明“人定胜天”;最终带领西藏人民走向幸福生活,“人间天堂”。)

(2)当人们唱起这首歌,传递的是怎样的心情?

(播放歌曲《天路》,分享听后的感受。)

(3)你能从歌词中具体说说这份感受吗?

(引导学生结合歌词,解读文本,体会西藏人民的幸福感。) (4)音乐能激发情感,诵读可以表达情感,让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。

(配乐朗诵)

(5)让我们一起唱一唱吧!

三、小结

1、学习方法:互文阅读

2、了解一条路,品味一份情。

四、作业

1、讲述青藏铁路的故事给家人听,为他们演唱《天路》。

2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。

3、搜集更过关于“路”的故事。

【板书设计】

天路

顾名思义其势近天

条件恶劣难如登天

团结路、发展路、幸福路克难修建人定胜天

意义非凡人间天堂