天路第二课时教案

《天路》教学设计(第二课时)小金湾民族学校张洪亮

教材依据:

北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文;设计理念:

1、能力提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练,倡导自主合作的学习方式,提升学习能力。

2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,通过整合资料,融会贯通地开展互文学习。

3、大语文学习观:构建开放而有活力的语文课堂,引入丰富学习资料,指导学生整合、交流,拓展学习空间,丰富学习成果。

教材解析:

《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文,由两部分组成,前文是屈塬创作的《天路》歌词,后文是关于青藏铁路的简介内容,介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌,易于诵读展示,表达情感。后文起补充说明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成,互相补充,

是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

学情分析:

四年级学生具备自主识字的能力,能够在阅读时整体感知文本层次,对于诗歌学习兴趣很浓厚,诵读能力较强,具有一定的搜集和整理信息能力,能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本,有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高,具有很强的感染力。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、结合青藏铁路简介,了解天路的含义。指导学生搜集资料,感受天路意义之大。

3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重点:

2、结合青藏铁路简介,了解天路的含义。指导学生搜集资料,感受天路意义之大。

教法:互文阅读法、词句品析法、拓展学习法;

学法:自主阅读法、信息整合法、批注理解法。

教师准备:畅言教学通。

学生准备:搜集关于青藏铁路的资料。

课时安排:第二课时

学习过程:

一、诵读颁奖词,真情引入“天路”。(课件出示:PPT)师:诵读颁奖词,引出青藏铁路。看《青藏铁路》视频了解“天路”,走进课题《天路》

(出示本节课的学习目标)

二、自主探究“天路”。

指导学生学习搜集的资料,并和大家一起分享。

师:读完课题,大家没有质疑吗?

(引导学生思考,提出问题。)

归纳问题,围绕这些问题走进“天路”(出示PPT)出示学习方法:

(1)自读课文,边读边画出与问题有关的句子,并适当做批注笔记;

(2)小组讨论交流,轮流当中心发言人,同学间要互相倾听、纠正和补充。(出示PPT:学习方法)

三、品读全文,用心感悟“天路”。(出示PPT)

(1)藏族同胞的心愿是什么?

(2)青藏铁路为什么被称之为“天路”?

(3)设计者在修建青藏铁路过程中,遇到了哪些困难?

(4)青藏铁路带给人们什么?

学习方法指导:通过课前的视频,学生读文本,有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,降低了学习难度,优化了反馈与评价的过程,以问题为导向,

指导学生读文本,再走进文本理解作者的思想情感。

四、拓展升华,真情赞美“天路”。

青藏铁路的竣工,引起了西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果有机会见到修建青藏铁路的工人们你会对他们说些什么?

欣赏歌曲《天路》,引导学生背诵课文。

学习方法指导:用图片、音乐和语言扣击学生心扉,拉近与生活的距离,引发学生思考,让深刻的道理慢慢渗透学生心田,激发起建设者的赞美,对西藏和祖国的热爱,对民族大团结的渴望,落实教学难点。

[板书设计]

天路

盼————赞

团结路、发展路、幸福路