平行四边形的面积教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《平行四边形的面积》平昌县信义小学张丽珍教学目标:1、知识与技能:(1)学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式;(2)能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法:让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较、推理和概括能力,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行四边形的面积

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2018-04-10 07:26:00

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学校：平昌县信义小学

平行四边形的面积教学评价实录

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2018-04-10 07:26:00

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关键词：平行四边形的面积教学评价实录

正文

《平行四边形的面积》

平昌县信义小学张丽珍

教学目标:

1、知识与技能:

(1)学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式;

(2)能正确求平行四边形的面积。

2、过程与方法:

让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较、推理和概括能力,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。

3、情感态度与价值观:

感受数学源于生活,生活需要数学;带学生体会尝试学习的快感;培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力,增强学生学习数学的积极性;感受学习数学的快乐。

教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。

教学难点:对“等底等高的平行四边形面积相等”的理解。

教学准备:多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。

教学过程:

一、创设情境引入新课

1、地主的遗产

以故事《地主的遗产》引入,设疑:如何证明两块地面积相等?

二、自主探索学习新知

(一)初步感知、实践验证。

1、提出要求:

(1)怎样才能证明这两个图形的面积相等呢?

(2)利用好我们的铅笔尺子等学习用具,与小组同学合作交流,完成以坐正示意老师。

2、学生活动,教师参与。

3、汇报交流

(1)、指名汇报拼剪过程。

(2)、总结方法

(3)、介绍转化思想

(三)小结提炼,推导公式

1、课件演示拼剪过程,学生观察长方形与平行四边形哪些部分相等?

2、根据长方形的面积公式,总结出平行四边形的面积公式。

3、小结

三、拓展实践

1、练习

计算下列图形的面积。

引导得出:计算平行四边形的面积取对应底边上的高。

2、拓展

(1)下列四个平行四边形的面积一样大吗?为什么?

(2)学生讨论后回答。

(3)小结:等底等高的平行四边形面积相等。

(4)提问:面积相等的平行四边形等底等高,对吗?

(5)学生思考后回到

反馈:面积相等的平行四边形不一定等底等高。

四、全课小结,(提问总结)

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、拓展延伸

拉动长方形边框使之变成平行四边形,原来的长方形和平行四边形比,什么没变?什么变了?

关于本教案的常见问题

Q：平行四边形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行四边形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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