语言的魅力教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《语言的魅力》教学设计教材分析:《语言的魅力》在这篇课文中,作者王大赫讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人从对盲老人泠漠无情,到

资料类型：教学教案文档

所属课文：语言的魅力

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2018-04-20 10:00:00

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学校：前大磨乡崔村联小

语言的魅力教学设计(第二课时)

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2018-04-20 10:00:00

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关键词：语言的魅力教学设计(第二课时)

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《语言的魅力》教学设计

教材分析:

《语言的魅力》在这篇课文中,作者王大赫讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人从对盲老人泠漠无情,到热情相助。

在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“柳暗花明又一村”的作用。使学生在与文本的对话中,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。

教学目的要求:

知识目标:学习本课的生字。“语言的魅力”这个词语的理解。

能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标:体会诗人帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。教学重点难点:

1. 体会诗人那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈对“语言的魅力”这个词语的理解。教学构想:

在学习本课的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生

逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

教学过程:

第二课时

一、复习导入:

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的作用,甚至改变一个人的处境。你有过这样的经历吗?

2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

二、深入学习课文。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?

2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:

(1)重点词句比较:

我什么也看不见——春天到了,可是……

(2)联想:春天的美景带来欢乐———老人的漆黑

(3)转折:陶醉——心酸

教师小结:

这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么

大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力

板书设计:语言的魅力

春天到了,可是……(富有诗意,带有浓厚的感情色彩)

衣衫褴褛——衣服破旧,生活无保障

头发斑白——年纪年迈,丧失劳动能力

双目失明——残疾,生活艰难

立牌行乞——有文化和有尊严

作业布置:收集生活中或自然界中用来交流的语言,感受语言的魅力。

关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《语言的魅力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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