②一片树叶课堂实录【3】

《一片树叶》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、正确,流利地朗读课文。

2、通过学习能够认读12个生字,并会正确书写8个生字。

教学重点:

1、运用多种方法识字。

2、正确,流利地朗读课文。

教学准备:多媒体课件、字卡

教学过程:

一、设疑导入,相机识字

1、大屏幕展示下列这段话:

小黄牛栽下了一棵小椿树,树叶在春风中欢快地抖动着。为了保护好小树,小黄牛在旁边立了一块木牌,上面写着“请爱护小树”。

。。。。。。

仅仅过了一天,当小黄牛来浇水时,惊得目瞪口呆:小椿树一片叶子也不剩了!

师:老师今天先来检查检查二一班孩子字认得多不多,书读得好不好。请大家试着读读这两段话。

老师根据学生读的情况板书不认识的字。

2、再出示加了拼音语段。让学生拼读生字,再读含有生字的句子。

小黄牛栽下了一棵小椿(chūn)树,树叶在春风中欢快地抖(dǒu)动着。为了保护好小树,小黄牛在旁边立了一块木牌(pái),上面写着“请爱护小树”。

。。。。。。

仅仅过了一天,当小黄牛来浇(jiāo)水时,惊得目瞪(dèng)口呆:小椿树一片叶子也不剩(shèng)了!

3、挑出其中生字去掉拼音再认一认。

4、再读这两段话,师相机问:树叶到哪里去了?今天老师给大家带来一个故事,故事的题目叫《一片树叶》,师板书课题。(老师把这个故事印在这张纸上,现在把纸发下去,请你们读一读,帮老师找到答案。)

二、学生在读课文中识字,理解生词意思,并把课文读正确,读通顺。

(一)学生边读课文边画出不认识的字,师巡视指导。

(二)1、师出示第二、三自然段,让学生借助拼音读。

2、相机理解“欣赏”“赞叹”“书签”的意思

3、挑出其中生词和生字再读。

4、去掉课文中的拼音再让学生读。

(三)1、师出示第四、五自然段,让学生借助拼音读。

2、相机理解“秀丽”“高耸入云”“攀登”的意思

3、挑出其中生词和生字再读。

4、去掉课文中的拼音再让学生读。

(四)同样方法学习第六、七自然段。

(五)师出示本课所有生词和生字,再认读,并交流识字方法。

椿树仅仅欣赏赞叹秀丽

高耸入云噢尝尝滋味仅仅剩下

椿仅欣赏赞秀耸噢尝滋仅剩

(六)学生大声读全文,齐读、分组读,指名读交叉进行。

三、学习要求写的生字

(一)认读生字,并交流记住这些字的方法

1.师:同学们,请看大屏幕,这些字娃娃你认识吗?(课件出示生字)

棵保夹便表味羊惊

师:谁想自己试试读一下这些生字娃娃?(指名读:2个同学)那让他当小老师领着我们一起读读好吗?(师评:你读得真好,声音真动听。)

2、师:这一次咱们换换方式,开火车读怎么样?有信心能把小火车开好吗?(开火车读)

师:看来,大家掌握得还不错,那么你们能告诉大家你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢?

1)对比识字:“棵”与“颗”,组词

2)学习“保”字(生先说怎么记,师评价。)

师评价:这是一种不错的识字方法,今天老师要给大家介绍一种新的识字方法。你们看!(师教学“保”,生组词。)

3)学习“夹”字

“夹”是多音字,引导学生分别组词。

那请同学们再想想它是什么结构的字呢?(独体字)

4)学习“羊”字

5)“味”口可以用来感觉味道,而右边是”未来”的“未”,“未”字表示它的读音,“口”字旁的字都表示与嘴有关)

6)生:“惊”是一个形声字,课文是害怕,吃惊的意思,“忄”表示与心理活动有关。

师:那你能说说带它的字还有哪些吗?

生:带它的字还有:怀、怕、怜、恼等。

师:你说得真好,学得真快,我们也可以通过声旁来猜字的读音,形旁来知道字的意思,看来通过部首猜字义也是种好的识字方法。

4、师小结:我国汉字成千上万,识字方法也多种多样,只要我们善于观察,善于动脑,一定会找到更多有效的方法。

5、师:最后我们一起把生字齐读两遍。

(二)指导书写

师:小朋友,你们现在都会读课文、词宝宝和字娃娃了。我们知道会读还要会写那才厉害,接下来我们就来写写这篇课文的生字娃娃(出示要会写的字,学生认读观察字形)写之前请同学们认真观察,然后同桌之间互相说说每一个字娃娃的每一笔应站在田字格的什么位置上。(重点指导书写“便”、“表”)

师:看得同学们说得这么认真,现在我们一起来看看这两个字怎么写才好看。1、教师范写,生跟着书空,并强调书写要点。

“便”左窄右宽,注意与“使”的区别。

“表”书空笔画、笔顺,上面的竖与下面的长撇不能写成一笔。

2、生练习书写

师:小朋友,请你们拿出自己的课堂练习本,把每一个字各写两个。

3、书写展评

四、前后照应,课堂小结:

回归课前问题:树叶到哪里去了?指名回答。这些小动物们为什么要摘树叶呢?那就让我们留着下节课再来学习吧!