口算除法优质课教学设计

口算除法

周春新教学内容:13-15页图示和例1

教学目标:

1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法,能进行正确的计算。

2、使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问题。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点:使学生掌握口算的基本方法。

教学难点:除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。

教学准备:多媒体课件,小棒等。

教学过程

一、创设情境,生成问题:

1、口算:12÷4 8÷2 14÷7 24÷6

72÷9 56÷8 36÷4 20÷5

2.口答:

(1)70里有几个十?500里有几个百?

(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

3.教师谈话引入课题。

二、探索交流,解决问题

(一)教学例1

1.出示第13页主题图,教师问:根据图你能提出什么问题?怎样计算?

2.出示例1。

(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?

观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少? (学生实践操作,得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3?

结合学生汇报,教师板书:6÷3=2 60÷3=20

6.试一试.(学生独立完成)80÷4 60÷2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

(二)教学例1第二个问题

1.出示第二个(2)问题

600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报,出图验证并板书:6÷3=2 600÷3=200

3.试一试。 800÷2 4000÷2

(三)教学例1第三个问题

1.出示第三个问题

240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报,出图验证并板书:24÷3=8 240÷3=80

三、巩固应用内化提高

(一)基础练习:

1.完成第15页“做一做”

2.练习三第1、2题

3.看谁算的又对又快

360÷6 5400÷6 300÷3 250÷5 200 1600÷4 1400÷7 480÷6 240÷6 300 (以上十道题是达标练习,看学生掌握情况)

四、回顾整理反思提升

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获? ÷4 ÷6