8、9的分与合第二课时教案

8、9的组成

教学目标

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备

8个小五星，9个小圆片。

教学过程

一、复习导入

1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?

2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○5

3、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是几?

②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

1、

节课

就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9的组成)

一、 创设情境，探究新知

㈠教学8的组成。

1、创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?

2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

①同桌合作，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多

1 揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这

的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到

师:通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。

①请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

㈡教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己动手实践,将书上

9的组成补充完整。

2、指名反馈,教师板书,集体订正。

㈢看书答疑:这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?

二、反馈练习

1、师生举数字卡片来对8、9的组成。

2、同桌两人打手势来对8的组成。

3、完成课本第52页的做一做。

三、课堂练习

练习八的第4、5题。

四、课堂总结

师:这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会了只要记住一组,就会联想到另外一组。

板书设计

刘仁春2