队列表演（二）优质课教案推荐

队列表演(二)教学设计

学习目标1:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法。

教学难点:理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思。

设计说明:本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

课前准备:教师准备PPT课件,学习思维导图。

教学过程

一、复习旧知,导入新课。

课件出示上节课探究的内容,学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人,这个队列一共有多少人?如何列算式?如何利用点子图进行计算?

学生回忆所学回答问题。

师:今天我们继续探究学习与队列表演有关的问题,学习如何列竖式计算14×12

二:师生共同探究新知。

1.师:你能用竖式计算14×12吗?课件出示点子图。

生:回忆两位数乘一位数竖式列法,类比列出两位数乘两位数竖式,并说出列乘法竖式注意事项。

2.学生借助电子图探究竖式计算方法,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10= 140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。师一边讲解一边用课件演示。

3.师提问:在我们刚才的竖式中,哪些部分可以省略不写呢?学生思考回答后,师课件演示完整简便乘法竖式书写方法,师强调:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。4.算一算,体会竖式计算的程序。 (1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生上黑板算一算。 (2)组织交流,指

名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

学生板演操作,师巡视。学生回答计算的每一步算理。

师利用课件演示计算过程,说明算理。

5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三:随堂巩固练习。

课件出示书本35页练一练第1题

1.同学们进行体操表演,每排13人,有12排,一共有多少人?

⑴用竖式计算。

⑵圈一圈,并说一说

竖式每一步的意思。

学生思考解决问题,师巡视,找同学演示。

课件出示书本35页练一练第2题

找4位同学在黑板上演示,其余同学在老师提供的思维导图

上完成,师巡视。

课件出示书本35页练一练第3题

3.数一数,算一算。⑴小青蛙每次跳11个格,它跳了18次,一共跳了多少格?

⑵大青蛙每次跳21个格,它跳了14次,一共跳了多少格?

找2位同学上台演示,师讲解。

四:布置课堂作业。课件出示书本35页练一练第4,5两题,布置为课堂作业,师读题,并为学生简单分析问题。五:课堂总结。

提问学生本节课学到了什么?学生回答后师小结。