2 只拣儿童多处行教案1

2.只拣儿童多处行

教学目标:

1.认识本课的7个生字,会写“概、匆、释等9个生字”,掌握“大概、匆匆、聚精会神”等词语。

2.明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重、难点:

明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学方法:情境教学法朗读法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、诗、歌导入,巧设悬念

1.现在是什么季节?他是个什么样的季节?你们喜欢这个季节?现在老师想让大家齐唱一首赞美春天的歌,好吗?

(学生齐唱《春天在哪里》)

2.听歌谈感受。(你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么?学生自由说)

3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢?生:《春晓》《春日》《春夜喜雨》„„①指名几位学生背古诗交流。

②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”(1)、提示“拣”字的写法。(2)、指名读(3)、谁说说这句话是什么意思?

(老师指点:“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方,但是却知道拣游人多的地方去游览。)

1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这又是什么意思?(游人不知道春天在什么地方,只拣孩子多的地方去游览。)

2、了解作者。

3、读过题目,你想知道什么?(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?)

4、过渡:读了课文,相信大家一定知道答案的。

二、预习检测

1、检测字词

(1)给字词注音

挑三拣()四座无隙()地荡漾()匆匆() ....

海棠树()额头()纽扣()

...

(2)看拼音,写词语。

gài jù cōng shāo shì

大 ( ) ( )精会神()忙树()()放2、理解词语。

烂漫:颜色鲜明而美丽(多用作春光烂漫);坦率,毫不做作。多用

作天真烂漫)。

释放:文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。

开得旺:开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花,显得充满生机和活力。

成千盈百:盈:满,多。形容人多。也作“成百上千”。

座无隙地:没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。

浑身解数:全身的本领。

忸怩:形容不好意思或不大方的意思。

三、合作探究,理清脉胳

为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课,让我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行,请大家快速浏览课文,看冰心奶奶都随着儿童到了哪些地方?用笔圈画出地点。

1、学生浏览课文,在文中做标注。

2、文中写了哪些地方的儿童很多?

同桌交流:颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂

3.指名回答,相机出示:

幻灯出示:颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂

谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢?

颐和园门口——成千盈百知春亭畔——坐无隙地

湖边——一群一群玉澜堂——围聚过来

4. 言而有序是好文章的标准之一,你发现文章是按照什么顺序来写的?

5.根据这些地点的变化,给课文分段。

第一段(1-2)“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。

第三段(5-8)“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9)“我”的感想:“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

师:游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述,看!这样的条理多么清晰!

四、小结

通过今天的学习,你有哪些收获?这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行,欣赏到了颐和园美好的景色,说明儿童本身就迸发着生机和活力,就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知,从文本中已基本领略到这一点,下节课继续学习。

五、指导书写生字重点指导“盈”字的写法。

【板书设计】

只拣儿童多处行

园门口成千盈百

知春亭畔坐无隙地

湖边一群一群

玉澜堂围聚过来