20. 珍贵的教科书主要内容及教案内容

教学目标:

1、继续练习概括课文的主要内容。

2、深入理解课文,使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;了解革命前辈对下一代的关怀,学习革命前辈不怕牺牲,光荣献身的崇高品质;教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2、体会省略号的用法

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

教学难点:

懂得教科书为什么珍贵。

一、激情,解题,引入

1、运用课前导语,启发谈话,调动学生学习热情:

同学们,每学期一开学,你们都能按时领到崭新的,图文并茂的教科书,学习起来多么方便啊!当你拿到崭新的教科书时,你感到它的珍贵吗?在解放前,在战争环境中,要得到一本教科书是多么不容易啊,要付出很大的代价,甚至流血牺牲,那时的情况是怎样的呢?我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。

2、出示课题,解题

板书:珍贵的教科书

提问:什么叫“珍贵”?为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们就来学习课文。

二、通过各种训练,理解内容

1、读课文,看看哪些自然段讲的是在战争环境中,我们渴望得到印好的教科书的?

①默读第1自然段。

思考:当时,同学们学习有哪些困难?他们是怎样克服的?

出示训练题板,填空:

没有( ),就( );

没有( ),就( );

没有( ),就( );

没有( ),就( )。

②读一读填好的词句,按上述句式回答问题。(通过填空,使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难,“没有桌椅”,“没有黑板”,“没有粉笔”,“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。“就坐在地上,把小板凳当桌子”;“就用锅烟灰在墙上刷一块”;“就拿黄土块代替”;“就抄一课,学一课”。)

通过排比句,更加深刻地认识到突出的困难是没有书;从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。)

2、还有哪些地方表现了教科书的珍贵?

用自己喜欢的方式读2-10段,边读边画,感受深的地方多读几遍,读出自己的感受。

汇报学习结果

交流一:“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件的纸里节省出来的!”

体现了党中央对下一代的关怀。

交流二:自己读第9自然段

①体会两处省略号的用法

进行讨论:

“快卧倒……”(表示说话声音被打断,因为当时情况非常紧急,非常危险,指导员的喊声刚出口,就被炸弹的爆炸声打断了。)

“我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……”(省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。)

②指导朗读

(“快卧倒……”情况紧急,说话声音被打断,读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快,要稍适停顿。)

③找出指导员身负重伤的句子。

④根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语,启发学生开展想象;想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。

⑤理解重点词语“完整无缺”。

a、完整无缺的书是什么样子?

b、这捆书是什么情况下完整无缺的?

c、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面?

d、他为什么要这样做?他的希望是什么?

⑥提问:张指导员醒来后,首先想到的是什么?(引出第10自然段)交流三:读第10自然段

①理解:“书……书……”省略号表示什么?(说话断断续续) ②引导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气,说话断断续续的语气,指导朗读,并想象张指导员要说的话的内容,补充完整。

③“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么?(前两个表示指导员伤势严重,说话断断续续,后一个表示话没有说完就牺牲了。)

④启发学生想象张指导员没有说完的话是什么,补充完整,进行思想教育。

⑤指导朗读。

(根据省略号表示的不同意思,读出不同的语气,还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。)

⑷齐读最后一个自然段

总结提问:这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目?

引导学生回答:

①在艰苦条件下得到的书。

②书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印制的。

③是张指导员用生命换来的。来之不易。

(从以上三方面体现出教科书的珍贵。)