5 一个人和一幅画名师教学设计2是什么类型的资料？

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5 一个人和一幅画名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：5 一个人和一幅画名师教学设计2

正文

迁西县太平寨镇高古庄小学教学设计语文《一个人和一幅画》

5、一个人和一幅画

教材分析:

本文讲述了一位饱经沧桑的老人坚强执着的种树的故事。文章对老人外貌、语言、动作进行了淋漓尽致的描写,让我们深刻地感受到老人默默无闻,无私奉献的精神品质。

教学目标:

知识与技能:

1、能够有感情的朗读课文。

2、能够认读并书写课后田字格的生字

3、理解“景致、莫名其妙、流溢、山坳”等词语的意思。

过程与方法:

1. 通过学生自主阅读,能结合上下文理解文中重点词语的意思。

2.结合文中重点句段,反复阅读,感受老人高尚的人格。

情感、态度与价值观:

学习老人坚强、善良、朴实、执著以及老人默默无闻,无私奉献的精神品

质。增强学生保护自然环境的意识。

重难点分析:

1、联系课文内容,体会老人美好品质和高尚人格。

2、理解“一个人”和“一幅画”的内涵。

课前准备:

课文录音。

多媒体课件。

课时安排:

两课时

第一课时

一、标题设疑,导入新课。

(一)教师板书课题“一个人和一幅画”。老师设问:1.是一个怎样的人?

2.又是一幅怎样的画? (二)介绍本文作者及写作背景。

二、带着问题初读课文,寻找答案并扫清文字障碍。

(一)学生自读课文。要求把课文读通顺、读流利、读正确。边读边思考自己心中的疑惑。

(二)播放课文录音,学生纠正读错的字词。

(三)课件出示重点词,老师对字音及词语意思进行检查。

血痕光溜溜粗犷闲适端详猎奇

景致挽留山坳流溢

郁郁葱葱漫无边际

兴趣盎然莫名其妙

(四)学生反复朗读以上词语,加强记忆。

三、学生再读课文,根据课文内容填空。

(一)学生可自由发言,但要读出相关语段。

)的人

一幅()的画

(二)读自己喜欢的段落再次熟悉课文,尝试说出选择的理由。

第二课时

一、咬文嚼字,体会人物品质。

课件出示一:“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”体会老人外貌描写的句子,体会老人艰苦的生活。

课件出示二:“他挖好坑,把一棵小树苗放在坑里,细细地端详着,然后一锹一锹地拥上土,蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。”体会老人动作描写的句子,感受植树老人对树苗的爱。

课件出示三:“哎呀,冷啊,风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就

蜇俺,把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了,蜇得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭。”体会老人语言描写的句子,体会老人的执著与坚强。

课件出示四:“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独同时也希望更多的人一起植树造林的愿望。

课件出示五:文章的最后,作者用豪迈的山歌,老人的身影,流溢的晚霞,营造了意味深长的情景。这更可以称之为“一幅画”。

二、总结全文

一个(勤劳、坚强、执着、无私奉献)的人

一幅(感人、寄托老人希望)的画

三、升华情感。

课件播放一组课文图片(在真实情景中让学生的心灵受到震撼。)

四、带着体会到的情感再读课文。

五、作业

1.认读并书写课后田字格的生字

2. 对如何保护环境谈谈自己的想法。

资料摘要

5 一个人和一幅画名师教学设计2

5 一个人和一幅画名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 一个人和一幅画名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？