9 记金华的双龙洞教学设计内容推荐

9、记金华的双龙洞

教学目标:

知识与能力

1、学习本课八个生字、新词,理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

过程与方法

1、了解按一定顺序阅读的方法。

2、了解游览顺序。

情感、态度与价值观

感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。

教学重点

了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。

第一课时

一、谈话,揭示课题,初识课文,检查预习。

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。

读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?

课前你们都做了很好的预习,下面老师来考考大家。

1、作者是谁?

叶圣陶(1894—1988年),原名叶绍钧,江苏关县人。他从“五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。2、我来认一认。

浙江(强调浙的读音)罗甸杜鹃油桐

突兀森郁(强调兀的部首)

臀部(强调部首)蜿蜒(强调蜒的写法)

3、我要认真地读课文,试着完成下面的练习。

《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是()。

课文按照()的顺序依次写了()→()→()→()→()→()的情况。

金华的双龙洞的路上景色特点是明艳,外洞的特点是(),内洞的特点是(),连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是()。

二、指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序分六段。

分别请6名同学读课文。

三、作业

学生根据描述的游览顺序,画一幅简单的游览示意图。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

二、阅读课文,体会路上景色

1、请一名学生有感情地朗读第二自然段。

2、学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

放映课件,辅助感受。

配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

3、感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。

请一名学生有感情地朗读第三自然段。

你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?

(品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)

三、讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”

1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞口可用“宽”来概括,外洞可用“大”字来概括,在简图上补板书:宽、大) 2、洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解“突兀”:高耸,指山势高耸。

“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)

4、这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什么想法?

(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

四、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞空隙的“窄小”

1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。齐读。

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、默读第五自然段,想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

谁来读读,读出作者的感觉、心情。

4、引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计)

第三课时

一、联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。

二、了解内洞特点,感受内洞的“奇”

1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢?

2、默读第六段,思考这一段有几句话?每句话讲了什么?

3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大)

4、下面请同学再仔细朗读课文,看看课文是怎样描写内洞的?

结合课件(或图片),讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?

5、读到这里,你知道双龙洞名的来历吗?哪个句子讲明了?

指名读出有关句子,再相机点题。

“蜿蜒”是怎样的?据字形释义,让学生作描述。

6、洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。

三、小结

作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

有感情地分组读课文。

四、推荐课外阅读

像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?五、板书设计:

记金华的双龙洞游览顺序

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

美丽明艳宽高大窄小黑奇大

六、作业设计

一、在正确的读音上面“√”

系(jìxì)绳子稍(shāo sāo)微蜿(wān wǎan)蜒

漆(qīxī)黑上源(yuán yán)盘曲(qūqǎ)而上

浙(zhèzè)江仿佛(fúfó)呈(chéng céng)粉红色

二、给下列句子中加红的字选择正确的解释

端:①端正,不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头

⑤仔细地看⑥用手平正地拿着

1.石钟乳和石笋形状变化多端。()

2.他端详着这幅画,陷入了沉思。()

3.他端来一把椅子,让我坐下慢慢说。()

异:①不同的②分开③另外的,别的④特别的⑤奇怪

1.石钟乳和石笋颜色各异。()

2.奇花异草不容易养活。()

3.这是一道奇异的亮光。()

三、在括号里填上合适的词语

()的沙土()的映山红()的公路

()地移动()地流着()地举起

四、读课文,完成填空

1.本文的作者是__________。作者游览的地点是________________,时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________,________,最后________。

2.作者介绍游览外洞的情景,先描写了______________,特点是_____________;再写了__________,特点是_____________;然后写了___________特点是________________。

3.“孔隙”的特点是_____________。表现在

①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢? __________________________________________________________;

②船的进出方式是:_______________________________________________

________________________________________________________________________,③乘船必须______________________________________________________;

④通过孔隙时的感受是________________________________________________。

4.内洞的特点是_____、_____、______。重点写了_____的特点。