10 画画我们的学校优质课教案

《画画我们的校园》教学案例

教材分析

《画画我们的校园》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第四单元第一课中的一个活动。是在认识平面图、了解平面图的作用及使用方法的基础上，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。突出了生活性和活动性。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。

学情分析

从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。对学校周边环境和自己上学途中的建筑设施也有一定了解。

学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图和上学线路图对三年级孩子来说是有一定难度的。他们对事物整体的观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以画平面图也只是简单的学习将实物转换到平面的技巧，此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。

教学目标

情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，在学习活动中增进对学校

的情感，培养学生完成任务的责任感。培养良好的读图、画图、用图的方

法和习惯。树立认真做事的精神。

知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单

的图例，画简单的平面图和线路图。

过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。

教学重点

学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。

教学难点

认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。

教学准备

教师准备：白纸若干张

学生准备：1．课前查找辨别方向的几种方法

。

２．按自己的方法实测学校的东南西北四个方向各有哪些设施，并做好记

录。

３．彩色笔

。

教学活动

一、谈话导入

1.播放录像。随着镜头的移动，学生看到了自己熟悉的校园，此时我高声提问：“这是哪呀？”学生兴奋地说：“这是我们的学校。

师：你们来看看，我们的学校里有什么？

（生：教学楼、操场、宣传栏、大门、主席台、食堂、音乐教室、花坛……）

同学们，你们喜不喜欢我们的学校呀？想不想为大家做个介绍呢？你想用什么方法来介绍？

这么多同学都有自己的想法，我们就来选择最简单的画的方法来为学校制作一张地图吧！（出示课题：画画我们的校园）

二、讨论探究画图的要点

1.校园的景物可真多啊，我们很难详细画下来，有没有什么好办法把学校即全面又简略地画出来呢？（图例）

2. 师：下面让我们发挥自己的智慧，给我们学校的景物设施设计图例。（要求：简洁，清楚）

3.学生设计、交流、展示部分图例。（将有代表性的张贴在黑板上）

4.教师引导提问：

1）.师：这么多的内容，你们小组打算怎样把它们画下来？

第一步：定方向。

怎样定方向？怎样理解“上北下南，左西右东”？在纸上呢？

2），第二步：选中心。

你们打算把校园的什么地方作为中心呢？

学生填写表格

方向

校园景物

位置

东

南

西

北

4）

第三步：将图例放在相应位置

现在请你们把表格中的景物画在图中吧！

5）第四步：涂色。

这么漂亮的地图，没有颜色可不好，来拿上彩笔涂上美丽的颜色。

（同学们就按自己小组的意愿来画校园。教师巡回指导、欣赏。）

三、欣赏交流.抒发情感

1.欣赏交流。

师：同学们在这么短的时间里就画好了我们的校园图，三年级的小朋友在画画方面确实有一手。让我们把作品推荐给大家吧，都来欣赏欣赏。

（每个小组展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校园图吸引了所有的人）

生1：我最喜欢自己组的画，看到这漂亮的画很开心，而且在活动中，我们的能力得到了锻炼。

生2：我最欣赏我们组的画，只有我们组的画里有老师在上课，画面上有人的活动，更生动。

……

师：其实每一幅作品都有自己的特色，有自己不同风格的美。

2.抒发情感。

师：这么美的校园图啊！因为我们对自己的校园充满了深厚的情感，所以在我们的画笔下会有这样美的图画。

生1：我觉得这是世界上最美的校园。

生2：我爱我们的校园，我要为你争光，使你变得更加美丽。

四、评价总结。

课后反思：

上完这节课感觉比较成功的有以下几点：

1创设宽松愉悦的学习环境，激发学生的兴趣，使他们更好地探究、学习、欣赏、合作。

2.图例的讲解遵循了循序渐进，

由易到难，由整体到局部的原则。学生的学习效果很好。站在学生的立场，以孩子的视角安排活动。

3.学生制作校园平面图时，小组讨论画什么内容，以什么做图例，怎样分工，把选择权和主动权交给学生。

４．在整个教学过程中，将学生的情感态度教育和知识教学、能力教学有机地结合在一起，贯穿于教学的全过程。从表面看来，学生似乎是在学习如何绘制学校平面图。但从学生表现出的热情足以说明他们对自己学校的热爱。

需要改进和调整的环节：

1．教师在前面的环节中节奏应再紧凑些，尽量给学生留出足够的时间进行作品的交流和展示，使每个孩子都获得成功的喜悦。

2．虽然此前学生已经学习了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和图上辨别方向。但是由于学生方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步地强化。有的学生图上方向仍然不对。如果再降低一些难度，预先在纸上给学生一定的参照物，学生就不会出现此类错误了。