1.地球，生命的摇篮PPT专用课堂实录内容

《只有一个地球》教学设计

设计理念：

本课要使学生认识到地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

教材单元背景：

本单元在通过让学生充分了解家乡的生态环境问题，树立环保意识和社会责任感，从自己做起，主动参与力所能及的环境保护活动。

教材分析: 《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一课。本课要使学生认识到地球为人类的生存提供了空间和资源，地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

教学目标：

1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

教学过程：

一、导入教学

同学们，在语文课上我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1、播放歌曲《我们的田野》，引导学生说出眼前浮现什么画面。初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、播放美图让学生欣赏并说出有何感想。学生回答“大自然很美”“我爱大自然”“地球给予我们很多”“我们生活的地球物产丰富”“动植物在美好的环境中生活和生长着”

3、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

学生回答“棉花、亚麻、纤维”

（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

学生回答“水、蔬菜、粮食、肉、蛋等等”

（3）我们的住房离不开哪些资源？

学生回答“土地、砖瓦、玻璃”

（4）我们的交通离不开哪些资源？

学生回答“人力、电力、石油”

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

学生回答“山水、美丽的景色”

4、引导学生总结出：人类的衣食住行都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。引导学生对上面提到的资源进行分类：

有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

有哪些资源是用一点就少一点？

小组讨论：如果没有这些资源人类生活将变什么样？

小组讨论回答。

引导学生讨论“小学生应该怎么做？”

师生总结：关爱地球，保护环境。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

1、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

2、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

3、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

4、引导学生小组讨论“用一个词来形容地球”，小组派代表到前面写到黑板上。

5、小组收集展示有关环保的小标语。

6、老师布置作业：每个同学写出至少三条有关环保的标语。