Unit 2 I like swimming.获奖说课稿

Module 1 Unit 2 I like swimming 教学设计

本溪满族自治县实验小学

孙

岩

2018-3-14

教学目标：

（一）

知识目标：

1.

听懂、会读、会说单词ski , snow. 2.

听懂并运用What’s the weather like in …?It’s…

What do you like doing in…? I like V-ing. (二)能力目标：

能询问并回答天气状况；能讨论不同天气状况下人们喜欢的体育运动。

教学重难点

（一）重点

1.

听懂、会读、会说ski,snow. 2.

运用What do you like doing in …?I like V-ing.询问并回答不同天气状况下人们喜欢的体育运动。

（二）

难点

动词+ing形式的正确读音。

教学用具

1.课件

2.单词卡片

【教学过程】

Step 1.Warming-up 1.教师和学生一起唱响学生已经学过的英语童谣。 (设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中放松心情，创造了英语学习的氛围。)

2.唱歌过后，教师和学生就

“天气”为主题，做简单的Free Talk。 （设计说明：只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。教师要多给学生赏识性的语言，鼓励学生多说，敢说，乐说。） Step 2.Presentation 1.教师请几名学生到讲台前来当小小气象播报员，为全班同学播报全国各个主要城市和当地的天气情况，如“It’s sunny in Beijing. It’s warm here…”。 2.教师把本课的课题呈现给学生，学生听录音跟读。

I fly kites in spring.

I go swimming in summer.

I play football in autumn.

I go skaing in winter. 3.教师在每句话后停顿，让学生模仿跟读，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。注意纠正学生的语音、语调。对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的帮助和指导。

4.白板课件出示卡片weather ---What’s the weather like?

Here---What’s the weather like here?

It’s raining/sunny/snowing/windy…

5.练习句型

The map lf China: To put the signs to anywhere

Someone can be a little tercher,ask and anwer:What’s the weather like here in …?It’s cold/hot/snowing…

6.播放光盘，课文录音

(1)

Read after it。

（2）Pairwork: Read the text with their mate.

(3)

Answer the questions. 7.白板课件：

Practice the drills:

What do you like doing in summer/winter/autumn…

I ike swinning/skiing…

8.白板课件，排列顺序

Put the cards in the right order. Then read loudly! Step 3.practice 教师和学生一起进行游戏“我最棒” 教师把四个单词写在一张卡片上，其中一个单词含有字母组合“－ing”。教师先一组一组地为学生朗读单词，要求学生听到含有“－ing”的单词时，就立刻把手举起来。反复操练几次。然后要求学生读出单词，当读到含有“－ing”的单词时，就立刻起立。反复操练几次。教师对反应又快又准的学生发送小礼物表示奖励。 （设计说明：根据小学生的心理特征，设计了深受小学生喜欢的游戏进行教学，使教学显得灵活而有趣味，通过让学生亲身感受，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心，同时巩固了本单元所学。） Step 4..Summary 教师和学生一起总结本单元新学的语言项目。

(设计说明：学生通过总结，归纳本单元所学的新知识，加深了对知识点的印象，并使学生的概括能力得到培养。) 教学反思：

1.

本课主要学习怎么使用天气相关的词语询问天气状况及回答，并且学习了如何表达在什么季节里最喜欢的体育运动。我设计扩句的练习，让学生在原有的基础上逐渐加入单词What’s the weather like?------What’s the weather like here?------What’s the weather like here in spring/summner/autumn/winter?,这样降低了学习难度，使新授内容易于接受。

2.

在操练环节，我设计了学生当小教师环节，找几名学生向其它学生提问各地的天气并回答，提高了学生的参与积极性，自信心得到了锻炼。

3.

不足之处：尽管全面考虑了学生的状况，但还是没有全员参与进来，而且个别学生的季节单词发音不准确，今后将着重跟踪检查。

另外由于学生白板操作不熟练，导致教学前松后紧，课后将对重点内容进一步巩固练习。