Unit 2 Where do you live?优秀教学设计

Module9 Unit2 Where do you live? 茂名市文东街小学

梁斯玲

【教学目标】

（一）.知识技能目标：

1.能认读，会写单词：live, city, from。

2.能听懂，会读会写句子：Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? What school do you go to? I go to Qianmen School.

3.会读、会正确书写字母：Pp, Qq, Rr。

（二）运用能力目标：

1.学习用英文谈论居住的地点以及简单介绍个人情况，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。

（三）素质教育目标：

1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。

2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。

【教学重点】

1.能听懂、会说、会读以下句子：

Where do you live?

I live in Beijing.

What school do you go to?

What school do you go to?

I go to Qianmen School. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

2.会读、会正确书写字母：Pp, Qq, Rr。

【教学难点】

1.熟练掌握用英文谈论居住的地点以及简单介绍个人情况的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

【教学意图】

1.培养学生对字母和单词的识记能力。

2.培养学生的听说能力。

3.通过用英文谈论居住的地点以及简单介绍个人情况，把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，培养对语言学习的兴趣。

【教具准备】

1.教材相配套的教学录音带。

2.教材相关的教学挂图。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free Talk.

2.教师让学生汇报上个单元留的作业，并鼓励学生在汇报的过程中要加上适当的表情和动作。

（设计说明：教师要对学生的学习给予积极的评价和肯定，多给学生赏识性的语言。让学生从心理得到激励，以继续保持英语学习的兴趣与热情。）

Step 2.Presentation

1.

教师为学生呈现本单元活动1 的教学挂图，告诉学生：“Tingting 写了一封信向我们介绍她自己。”大家想不想知道这封信的内容呢？今天我们就一起来读读她的这封信，了解一下她都是如何介绍的吧！

2.教师播放录音，让学生认真观看挂图，边看边听，听完后和小组同学讨论一下，信中都包含了Tingting的哪些信息。

3.教师再次播放录音，每句话后停顿，对学生讲解，请学生跟读。

4.教师再播放录音，让学生完整地听一遍录音，领会Tingting信里包含的信息内容。

5.教师请几位同学说出你所听到的有关.Tingting信件的内容。并对回答优秀的学生发送小礼物表示奖励。

（设计说明：这一环节旨在有层次地向学生输入语言，因为语言输入是语言输出的先决条件。）

Step3.Practice

1.教师把本单元活动2的教学挂图呈现给学生，让学生观察挂图了解活动内容。然后运用图片上男孩和女孩的对话句型，结合自己的实际情况二人合作进行问答练习。

2.教师组织学生进行一个小小的“英语演讲比赛”请学生轮流上台进行一段简短的自我介绍的演讲，必须用到本单元的新授句型，然后回答台下同学提出的几个问题，最后由老师和同学共同评出班级的“英语金话筒”，教师发送小礼物表示奖励。

（设计说明：这种活动的设计能充分调动学生参与课堂和体验语言的热情，使学生始终保持英语学习的热情。对语言的学习不仅需要简单的模仿，更需要一定量的输入与操练。）

Step4. Learn to the chant.

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生通过图画了解chant 内容。

2.教师放录音，让学生听韵句，从整体上把握语句的读音和大意，然后逐行进行教授。

3.教师再放录音，一句一停，以便学生模仿。鼓励学生边说边拍手，然后让部分学生进行表演，教师对表现好的同学发动小礼物以示鼓励。

Step5. Learn to the letters.

1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生。

让学生仔细看图观察这些字母的正确书写格式，然后放录音让学生跟读，接着进行多种方式的机械操练，帮助学生练习这些字母的发音。

2.教师给学生讲解四线格的书写要求，正确地书写出这几个字母。教师可以适当地加入书写练习：先让学生在空中划出正确的书写笔画，然后进行抄写练习。

Step6.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明：

通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step7. Homework

1.回家把今天学的chant 讲给自己的爸爸妈妈听。

2.教师请学生自己设计一张美丽的信纸，并在信纸上模仿Tingting的信件内容给她恢复一封信件，还可以配上美丽的图画或自己的一张小照片哦！

（设计说明：作业的设计实现了学生对所学语言的口头输出和书面输出的结合

，使作业成了课堂教学的有益延伸。）