Unit 1 I usually play basketball.名师教学设计1

授课时间： 2015 年 月 日 周 第 14 节

课题

Module 6 Unit 1 I usually play basketball. 1.语言知识目标：

功能：谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。

语法: I usually ride my bike. But I’m not riding it today.的句式结构和用法。

词汇: usually us ride thing ill听辨，认读，书写。

语音：感知usually的发音。

目标2.语言知识技能: 能听懂、会说: I usually ride my bike. 小点

能认读：

us ill ride thing 写：全体学生能拼写2-3个自选单词。

3.学习策略:能够理解一般现在时与现在进行时的语义差别，并对所学内容进行比较归纳。

4.情感态度：乐于参加英语学习活动，能够介绍自己的日常活动。

重难

I usually ride my bike. But I’m not riding it today.一般现在时句式和现在进行时句式的区别以及运用。

S1 warming up& presentation（2’）

1.Greetings T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Ms Jiang. 2. 请学生一起表演Module5的clapping game拍手唱韵句。

S2.Leading-in and Presentation（5’）

1.T: Do you remember the lovely bear last time？What’s he 复案

教学doing today？请学生看图，告诉大家，He is catching‘

them and 过程

they are talking. 2. 听录音，全班跟读，重点跟读单词usually，需要学生认真仔细模仿慢读，清楚感知三个音节，组织大组读，小组内读，个人读，直到都能朗读句子为止。

S3 Text-Teaching（15’）

1.播放活动2录音，请学生看动画理解语境。询问学生都听到了什么。

2. 第二遍听，提出几个问题，让学生将答案画出来，组内讨论，选取一个组全班分享。剩下问题由个人回答。

3. 重点学习On Sundays I usually play basketball. But he’s not playing basketball等区别日常活动和正在进行活动句式的区别和结构，引导学生观察和比较。

4.讲解单词usually us ride thing ill（由学生自己分享单词）。采取闪卡，看口型猜单词，说词义选单词等方法训练认读，辨识单词能力。可采取开火车，个人读，组内读，大组比赛方式进行。

5. 第三遍逐句跟读，模仿语音，之后组内给图片配音，分角色表演。最好看着图片复述课文，培养语感语音语调。

6.创设情境帮助学生理解一般现在时和现在进行时的结构以及区别。

7.请学生根据课文图片，进行填空或判断，之后试着复述课文。

S4 Practice and Production（11’）

1. 完成活动3。请学生看图，听录音跟读模仿。

2.完成活动4。请学生看图了解活动要求：找出相连的两幅图，模仿示例对话。先带领学生观察连线，快速找出相连的几幅图，完成配对后教师先与一位学生对话，然后两位学生演示，然后学生组内练习，全班展示。

S5 Summary and homework（1’）

Task：巩固：

1.

听录音，熟读课文对话，模仿语音语调。

2.

向朋友家人展示所学内容。

3.

抄写本单元单词2-3个和重点语句。

待分享：向伙伴或家人描述自己平日活动和今天一些原因今天没在做的活动。

反思

授课时间： 2015 年 月 日 周 第 15 节

课题

Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks. 1.语言知识目标：

功能：谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。

语法:My grandma usually cooks. But today she’s not cooking的句式结构和用法。

词汇:kitchen cook her go shopping听辨，认读，书写。

语音：感知usually的发音。

目标2.语言知识技能: 能听懂、会说: My grandma usually cooks. But today she’s not cooking.

小点

能认读：kitchen cook her go shopping 写：全体学生能拼写2-3个自选单词。

3.学习策略:能够理解一般现在时与现在进行时的语义差别，并对所学内容进行比较归纳。

4.文化意识：初步感知中餐和西餐的区别。

5.情感态度：乐于参加英语学习活动，能够介绍自己的日常活动。

重难

My grandma usually cooks. But today she’s not cooking的句式运用。

kitchen cook her go shopping听辨认读和运用。

S1 warming up& presentation（10’）

1Greetings T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Ms Jiang. 1.

Revision

一起回顾上节课的知识点，复习Module5韵句。

2. Do you remember the little bear last time？Let’s see what’s

复案

教学going on.由此导出活动1. 3.播放活动1，请学生边看图边听，猜测cook的含义。请过程

学生观察小熊的做饭方法，说说自己所了解的中西餐的不同。加深对cook的认读理解。her一词用法要求学生掌握即可，无须提到宾语。可创设语境理解her。

4. 模仿跟读，配音练习。

S2 Leading-in （1’）

T：学完今天的内容，我们可以运用所学描述自己的日常活

动和某一天在进行的活动。从此渗透让学生精神集中，积极参与课堂内容的态度。

S3 Text-Teaching (18’)

1. 播放活动2录音，理解语境。提出问题。

2. 第二次听录音，整体感知，找出答案。学生逐个回答。引出目标语句，将句子板书。

3. 讲解本单元句子中的单词cook kitchen go shopping.创设语境组织学生训练。

4. 听第三遍，学生逐句跟读，纠正语音语调。鼓励学生复述课文。进行配音活动，纠正语音语调，培养语感。两人一组进行练习，之后全班展示。

5.引导学生思考，在为家人过生日时，最好的礼物是什么？有没有在平日为家人做一些力所能及的家务活？组织学生进行讨论，并渗透德育内容：不管是生日还是平日都应当及时帮助父母和家人分担家务。

S4 Practice and Production（10’）

1. 完成活动3，请学生观察图片，用play football等短语说出每一组图片所描述的活动。教师进行示范，再请其他学生示范，最后两人一组练习，全班展示。

2. 完成活动4韵句练习。先请学生看图，理解语境：这是小朋友之间关于自己日常活动的相互问答，请学生根据看到的各种活动用Is he/she…进行互问互答。逐句播放，大声跟读。然后完整播放韵句，注意节奏和语音语调，然后请学生小组内练习说韵句，并向全班展示小组练习成果。

3.完成活动5,6，引导学生理解游戏规则，这是一个非常好的发展学生心智的游戏。先请四个人一组进行讨论，找出两幅图的不同，然后全班展示汇报，模仿例句进行描述。

活动6可作为待分享作业。

S5 Summary and Task（1’）

Summary：What you learn today Task：巩固1.：向家人展示所学chant；

2.跟读Module6 Unit2模仿录音；

3.抄写2-3个自选的单词和句型。

待分享：

将活动6作为回家的作业；预习Module 7 。

反思