演唱 雨花石优秀完整教案

雨花石

天津市武清区上马台镇第一小学 韩艳

教学目标：

1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。 ２、通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。 3、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。

教学重难点： 1、学唱歌曲

，能正确演唱歌曲中的三十二分音符，倚音及把握好相似乐句

。

2、休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好 2、课题导入 （1）

师：同学们，今天老师能和大家一起学习感到很高兴。老师给大家带来了一首歌，请大家认真听哦！（课件播放《有一个美丽的传说》） （2）

师：同学们你们刚才都听到了什么呢？ （3）

师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，

它也会像我们人类一样，会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。今天老师带来了其中的一种石头，它叫雨花石。（出示课题：雨花石） [设计意图]：在学生听赏歌曲《有一个美丽的地方》中，知道石头的奇特，从而为揭示课题做准备。

二、简单了解雨花石 通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。 师：雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，主要产于江苏省南京市一带。中国自南北朝以来，文人雅士都很喜欢它，逐渐神奇的雨花石便成为石中珍品，有“石中皇后”之称，被誉为“天赐国宝，中华一绝”。 [设计意图]：老师用优美的语言文字，加上相应吻合的图片，从而让学生了解雨花石，激发学生的学习热情

三、学唱《雨花石》

1、听赏歌曲《雨花石》 师：我们一起来听听雨花石会唱出怎样动听的歌曲呢？课件播放歌曲《雨花石》

[设计意图]：音乐是情感的艺术，学习音乐，永远离不开聆听，让学生在问题中听，在思考中听，让学生在听的过程中慢慢领会音乐，真正地理解音乐。

2、简单介绍歌曲背景

师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

[设计意图]：老师用优美的语言文字，加上相应吻合的图片，慢慢让学生知道歌曲的创作背景，也让学生理解了普普通通的雨花石所蕴含的涵义。

3、学习歌谱 教师弹奏歌曲，学生跟着歌曲旋律用“呜”哼唱歌曲，熟悉旋律，体会旋律的优美。（1—2遍） [设计意图]：学生学习歌谱是非常必要的，学好歌谱，能够帮助学生把握好音准。从而唱好歌曲。

4、播放伴奏音乐，有感情的朗诵歌词。

师：雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不全是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！同学们，让我们一起来有感情的朗诵一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。

[设计意图]：有感情的朗读歌词，感受革命先烈的优秀品质。

5、处理歌曲重难点

（1）

学唱歌曲的第一乐段

师：让我们来学唱第一乐段。

①出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。

生： 6•1

7 65∣ 6

—

∣1 61

7656∣3 —∣

我是 一

颗

小小的 石

头

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

师：同学们有没有注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？

生：找到了。

师：我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加优美、动听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）

师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？

生：加上倚音更好听。

师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）

师：同学们唱的非常好！

②出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— | 静静地

躺

在

泥

土

之

中

1 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地

埋

在

泥

土

之

中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？

1 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地

埋

在

泥

土

之

中

师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）

生跟琴练唱一至二遍。

③跟琴完整的唱一遍第一乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

（2）学唱歌曲的第二乐段。

①出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

②出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：我愿

铺

起

一

条

五

彩的

路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！

二组：1=C 2/4 6 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1- | 我愿

铺

起

一

条

五

彩的

路

1 6 3 23|2 —|3 03 2 3212 | 1- | 我愿

铺

起

一

条

五

彩的

路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。

生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③跟琴完整的唱一遍第二乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

（4）学习结束句（处理成渐弱）

6、生随教师的琴声完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

生随琴演唱。

7、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？

生：

是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？

生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。

（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革

命先烈的敬仰和缅怀之情。

四、拓展、总结 师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？ 生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。 师：为了革命的胜利，为了人民的幸福，英雄烈士们默默地献出了自己宝贵的生命，甚至有的连名字都不知道，他们就像一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，为人们铺起一条五彩的路。 师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！ [设计意图]：让学生能够领会歌曲中表达的精神，希望再以后成长的道路上能够有所帮助，最后在音乐声中结束本课

教学反思：

《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。

其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好

，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。