可爱的家优质教案设计

《可爱的家》教学设计

呼伦贝尔市阿荣旗那吉屯第二小学 李海静

一、教材分析

《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利•罗里•比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

二、教学目标

根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：

1、知识与技能：准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

2、过程与方法：通过聆听学唱，感受用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖。

3、情感态度价值观：从音乐中寻找意境用心聆听。启发学

生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。

三、教学重点、难点

重点：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。

难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

四、教具

多媒体课件、手风琴。

五、教学过程

（一）导入

谈话引入新课:同学们我们每个人都有自己的家，家，在你们的心里是什么样子的呢？

有家真好！家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。

（设计意图：通过谈话，引入“家”的主题。）

（二）新歌教学

1、感受音乐。

家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。请同学们听一

听：这首歌曲演唱了什么内容？它的情绪是怎样的？

（设计意图：播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。）

2、介绍作家的小故事。

这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正是因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧：“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。”写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。

[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。] 3、朗读歌词

引导学生有感情的朗读歌词。

（设计意图：通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。）

4、音乐知识

边听录音边仔细观察歌谱，说一说这首歌曲的节奏有什么特点？

讲授音乐知识“四四拍”“弱起”。

5、学唱歌谱

歌唱教学法、对比教学法，逐句教唱歌曲旋律。

（设计意图：歌曲旋律简单，用比较听记的方法使学生很容易听辨出每个乐句之间的联系，教学过程中同时解决弱起这一难点。）

（三）表现歌曲及延伸

1、唱一唱

让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。随伴奏用柔和、流畅的声音演唱歌曲，注意四小节换一次气。

2、说一说

先让学生说一说的“家”（可以是想象的家），再说说自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。

3、画一画

通过学生对自己家的描述的温馨画面，让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的？有哪些人？

[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。] （四）总结

播放《家》公益广告，升华教育。

总结：种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。并把我们手中你心中的家的图画也送给你的家人。

[设计意图：通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。] 六、教学反思

《可爱的家》是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下: 1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中

《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向,更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师,理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及双基的错误倾向,面对传统与创新,音乐教师呈现出进遇两难的局面。在执教《可爱的家》一课时,根据乐曲旋律特点,创设“对比法”学乐谱,有机的将双基教学融入到音乐活动之中,从聆听入手,采用不同的活动方式,结合情感渗透,充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好

地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。

2.以情感入、以美育人 整堂课,教师通过音乐活动、唱歌教学、画一画等多种教学形式,让学生在“亲情”的感受当中感受音乐，在情的呼唤中唤起学生学习音乐的遇望,通过学习,学生感受到爸爸、妈妈的的爱和家庭的暖,从而引导了孩子去爱自己的家。充分的体现了以音乐为本，以育人为本的艺术原则。

3.存在的主问题及思考

本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上,对学生难点点拨不够，学生对音乐知识，音乐术语很陌生，在没有进行系的复习的情况下,学生课堂发言不活跃。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。