赠汪伦教学设计第一课时

14、古诗两首

《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。

学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴。

【教学理念】

《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情;再读课文,感受告别之情;三读诗文,体验深情厚意。

【学习者特征分析】

1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大。

2、学生已有一定的阅读能力,能对阅读资料进行简单分析,能提出自己的观点、看法。

3、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受。

【教学目标】

知识与技能:

1、认识“”等生字,会写“”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法:

通过不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观:

感受友情的珍贵,懂得珍惜友情。

【教学重点】

1、认识个生字,会写个字。

2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

【教学难点】

体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

【教学资源与工具设计】

教学环境:多媒体环境。

资源准备:教学PPT

【教学过程】

一、诵诗导入A

同学们,古诗是我国的文化精华。你知道哪些著名的诗人呢?他们写了哪些诗?谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)

古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们就来继续学习14课《古诗两首》中的第二首看看诗中写了哪些内容?

给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。

二、读题质疑

1、认读课题

联系书上的图片说一说,图中的人物是在干什么呢?送别。今天我们要学的就是这样一首送别诗,拼读课题并书空板书——《赠汪伦》。

2、赠是什么意思,组词说一说?

3、汪伦是个人的名字,请小朋友来轻轻的读一读。

4、这首诗是谁写的?写给谁的呢?

(一)、李白和汪伦是什么人?

简介人物

(1)、举手说一说你知道的知识。

(2)、补充学习——李白(701-762),字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一,素有“诗仙”之称。留下《静夜思》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等上千首诗篇。

汪伦,唐代诗人,李白的好友。B4

5、三连读课题。你读了题目,还有哪些问题想找一找答案呢?板书

②送了什么?

③为什么要送东西给汪伦?

培养学生字词联想思考的学习习惯,同时锻炼口语的表达能力。是课堂成为收获思考成果的乐园,形成积极思考的学习氛围。

三、分析阅读

(二)、带问阅读

1、初读课文,读准字音,认清字形C

你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示?举手认读古诗及时点评学习。

生字认不准可读不好课文哦!出示生字黑板卡认读,说一说你是怎么记住的。

自由读课文。

2、抽查诵读,集体点评学习。

3、想读的同学一起读吧,齐读。找出文中的答案。

要想读好句子,一定要先弄懂句意,体会情感。我们一起来逐句体会吧!D

1、李白乘舟将欲行,行是?将欲行就是?是谁要离开呢?现在谁能把这个句子的意思完整的说一说呢?

李白乘船将要远行,

李白就要离开自己的朋友独自前行了,他的心情会是怎样啊?读——

2、忽闻岸上踏歌声。闻是?听见了什么呢?请做一个踏的动作。为什么要一边踏脚一边唱?哪个小朋友最先猜到踏歌的意思呢?踏歌:一边唱歌,一边用脚踏地打着拍子。(用脚步声当节拍)岸上的人到潭边一边用脚踏拍子一边唱歌干什么呢?所以句子的意思就是?

忽然听见岸上有人边走边唱前来送行。

当你就要孤单的离开时,却发现朋友突然带着村民们在岸上载歌载舞为你送行,你的心情怎么样?读——

3、桃花潭水深千尺,桃花潭:水潭名,在今安徽泾县西南。尺:是古时的长度单位。一尺是33厘米,谁知道自己多高?你大概是多少尺?诗人认为这里的水有多深呢?

桃花潭水有千尺深

这里的水真的有这么深吗?就像诗人看到望庐山瀑布时情不自禁的感慨——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。诗人写的真是夸张啊!正是因为诗人有了这样丰富的想象力,才在桃花潭写下了这样的诗句,读——。

4、诗人却还说“不及汪伦送我情”。不及的意思是?不及什么呢?谁送谁?怎么送的啊?李白觉得这世上比这无底的潭水更深的是什么啊?感情比千尺潭水还深,我们常用哪个词语来形容呢?

比不上汪伦送我的深情厚谊。

千尺的水虽然深可是汪伦送我的情意却比这千尺潭水更加深厚啊!读——。

你觉得用哪个关联词语更加能表达出诗人的想法呢?举手试一试。

即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦送我的深情厚谊啊!

引导学生在问答中掌握炼字炼词学古诗的方法,提高古诗学习的能力。培养学生联系生活加深体会的意识,使学生能够与阅读内容产生共鸣。

(三)、为什么要送东西给汪伦?

汪伦为什么要踏歌来送李白呢?李白斗酒诗百篇,才名遍天下,汪伦和他之间又怎么会有这样深厚的感情呢?他们之间呀,有这样一个小故事呢?

汪伦是唐朝泾州(今安徽省泾县)人,他生性豪爽,喜欢结交名士,经常仗义疏财,慷慨解囊,一掷千金而不惜。当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常饮慕,希望有机会一睹诗仙的风采。可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢?

后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会,汪伦决定写信邀请他。那时,所有知道李白的人,都知道他有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:

“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”

李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。我只是想要和您交个朋友啊!”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:“佩服!佩服!”

四、扩展思考

汪伦是怎么见到名动天下的李白的呢?是不是真的有十里桃花和万家酒店呢?但是李白有没有怪汪伦呢?他们在一起会做些什么呢?

师:李白欣然住在汪伦家里,和汪伦饮酒谈诗,成了非常好的知己朋友,他们的感情这样深,却又不得不分离,于是李白离开汪伦的时候,为汪伦写下了这样一首诗,读——。再把它吟诵一遍。看哪位小诗人和朋友的感情更深。

举手读,大组开火车读,齐读。

诗的意思你们会解读,诗基本意思懂了,但是我觉得还没有真正走进作者的内心世界,读这首诗你有问题吗?你们讨论讨论看有什么问题?(生小组讨论。)

师:交流一下,能够发现问题的同学有双慧眼,火眼金睛。(指名问)你发现什么问题?生:桃花潭水深千尺,为什么比不上汪伦给我的情意?师:是啊,桃花潭的水深千尺,为什么比不上汪伦送我的情意呢?这是一个问题,还有不同的问题吗?(指名问)你的问题?

生:既然李白舍不得离开汪伦,他为什么要离开汪伦呢?师:没有不散的宴席,朋友之间总是要离别的。(竖起大拇指)好的,能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题?

生:我的问题是汪伦把李白骗过去,为什么他们还能成为好朋友?

师:我来读诗。看看你们能不能再发现一点问题?“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了?他知不知道汪伦要来送他呢?将欲”,正是小舟待发之时;“忽闻”,说明出于意料之外。你的问题是什么?生:为什么要在李白要走的时候才来送别呢?

师:(兴奋地)听到没有?为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?生:(齐答)不会。

师:你肯定在家里就要这样送了,是不是。为什么早不送,迟不送,偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢?你们这时候就做做汪伦,猜想猜想,展开你想象的翅膀,有哪几种可能呢?

师:李白坐在船上,本来都要走了,突然听到一阵阵歌声传来,李白坐在船上还坐得住吗?生:(齐声答)坐不住。

师:李白就要站起来,跳上岸去,握住汪伦的手说:“汪兄啊,你真是对我太好啦!你这样的情意我怎么表达呢?我一介书生,没有什么可以送给你,拿笔来。”于是,李白挥毫写下了《赠汪伦》

生:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

“汪兄啊,就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗,把它当作传家之宝,一代一代传下来,

这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的,我们一起来吟诵一下好不好?

生:(齐声答)好!(生有感情地朗诵。)

师:是啊,桃花潭的水你纵有千尺深,也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗?送过了再送,不是我一个人送,把一个村的人都组织起来送,抬着美酒,踏歌相送,这才能感动李白。起立,让我们铺好书本,也踏步而歌一起吟诵一下吧!(全体起立,配上音乐,全体动情地吟诵。)

就要分别了,汪伦(踏歌)送李白,李白(提诗)赠汪伦。水深,情(更深)。

想象他们会讲什么?你就是李白,你是汪伦。(学生讲,教师评价:真是**的汪伦)

扩展学习

船渐渐远去,李白告别了汪伦,他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。

1、你有没有见过分别呢?大家是怎么送的?古人的送别方式更是多种多样。世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外,今天老师还给大家带来几首送别诗,看大屏幕。说一说它们分别介绍了哪些古人的送别方式。

(课件出示:《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》。)

送元二使安西

作者:王维(唐代)

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(一作:客舍依依杨柳春)劝君更尽一杯酒,

西出阳关无故人。

晓出净慈寺送林子方

作者:杨万里(宋代)

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

送杜少府之任蜀川

作者:王勃(唐代)

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城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

2、书空写一类生字。

3、组词、说句,集体学习。

4、举手上台在田字格黑板中板写生字。对比观察书中田字格生字,点评学习,讲解书写。

5、纠正描红仿写,巡查指导。