两位数除多位数多媒体教案及点评

两位数除多位数

教学目标:

1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法

2、初步学会两位数除多位数除法的计算方法

3、通过动手操作、自主探究,在试商的基础上,运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。

教学过程:

一、创设情境,复习引入

举重比赛结束了,小猪决定去买铅笔送给不同的朋友。把132支铅笔平均分给21个小朋友或11个小朋友,他分别竖式计算出了结果,请同学们帮他检查下,他计算的是否准确

132÷21=5……27(错:商小了,要改大)

师:请同学们独立计算,并核对结果

提问:商6怎么来的

师:用13÷2来试商,除到个位,商6写在个位上。

132÷22=9……33(错:商小了,要改大)

小猪提问:商9已经是最大的了,这可怎么办呀?

二、尝试探究,新授学习:

1、揭示课题:

师:吴老师听懂你们的意思了,也就是说这道题的商可能是一个两位数,这节课我们就来学习两位数除多位数

2、动手操作,具体感知:

(1)下面就请同学们以四人一小组为单位,在课堂练习纸上动手分一分,圆圈代表人数,小棒代表铅笔,分一分,并且用横式计算的方法算一算,每个人可以分到几支铅笔。

(2)学生交流横式计算的方法,老师根据学生交流归纳板书:

110÷11=10(先从13捆里面最多拿出11捆来平均分,每人得到1捆) 22÷11=2(再将剩下的2捆拆开与刚才的2合成22平均分,每人得到2

根)

最后每人得到12支

(3)动画演示,回顾过程

师:现在就请同学们根据动画,把刚才横式计算的过程回忆一遍,想一想,一共分了几次?

师:一共分了2次,先分整捆的,再分剩下不能分的

(4)巩固练习,加深理解:

师:现在就请同学们在脑中将分的过程想一想,并用横式计算的方法计算132÷12=

提问:第一次这么分的,算式是:120÷12=10

第二次这么分的,算式是:12÷12=1

3、构建算理和算法的关系。

(1)学生尝试着竖式计算

提问:两次横式计算的过程在竖式上这么体现的?11表示的什么意思,由()×()得到,22表示的是什么意思,由()×()得到。

(2)谁能完整的根着动画来说一下计算过程?

(3)两人之间互相说一说

4、对比比较

师:下面请大家想一想,这道题和刚才的132÷21比较一下,有什么相同点有什么不同点

师:除数都是两位数,可是商有时候一位数,有时候两位数

三、巩固练习:

1、试一试

300÷20＝ 300÷25＝ 300÷31＝

提问：观察这几道题，商都是两位数，那什么时候商是两位数，什么时候商是一位数呢？

小结：除数是两位数，就先看被除数的前两位，前两位够除，商就是两位数，前两位不够除，商就是一位数。

板书：除数是两位数，就先看被除数的前两位。

2、 说一说商的最高位在哪一位上？怎么试商，商几？

997÷12＝ 341÷34＝ 876÷31＝ 237÷33＝ 3286÷21＝ 6469÷75＝

板书：除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

四、 综合练习：

□93÷57中，如果商是一位数，□中可以填几？如果商是两位数，□中可以填几？

五、 独立练习：

128÷22＝ 698÷22＝ 3287÷22＝

六、 板书

两位数除多位数

132÷21＝6（支） 132÷11＝12（支）

110÷11＝10

22÷11＝2

※除数是两位数，就先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位的上面。