3　生活在地球村的人们PPT配套优秀教学设计内容

《生活在地球村的人们》教学设计

鹤岗市新南小学张金红

教学内容:人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第三课生活在地球村的人们

教学目标:

1、知道生活在地球村人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点,他们来自哪里,分别居住在什么地域。

3、通过查找资料了解世界各国的文化有不同,姓名有差异。

4、学会尊重、欣赏、接纳他人,树立人种无优劣的观念。

教学重点:探讨了解种族特点,文化、姓名的差异,树立人种平等,世界一家人的观念。

教学难点:探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学准备:准备课件、查找资料

教学过程:

一、情景导入:播放歌曲《我和你》

师:知道这首歌的名字吗?对,这是2008年北京奥运会开幕式主题曲---《我和你》意思是欢迎来自五洲四海的朋友,歌中唱到“我和你,心连心,同住地球村。我和你,心连心,同是一家人。”那么,共同生活在地球村的人们各有什么特点呢?这节课我们一同来学习3、生活在地球村的人们(板书课题)

二、解密人种的特点

课件出示:三种不同人种图片

师:世界上的人,根据他们的外表特征,主要可以分为黄色人种,白色人种和黑色人种。

(板书)

讨论:三种人种的长相,头发,肤色,身材有什么不同?(外表特征有什么不同?)

生讨论,汇报

师:中国人是什么人种?(黄色人种)

师:各人种之间有没有什么优劣之分呢?白色人种认为他们是高等人种,而歧视有色人种,你认为他们的这种说法对吗?举例说明。

课件出示:人种虽然不同,但没有优劣之分,是平等的。不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

师:那么,在奥运比赛的项目上,哪个种族的人擅长什么,你知道吗?

师:有人分析,就一般而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理吗?

生各抒己见

师:每个种族都有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此而多姿多彩。

三、解析人种的分布

师:这样多姿多彩的人们在世界各地是怎样分布的呢?

小组讨论:人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系?

课件出示:寒,热,温带气候特征。

白种人,黑种人自述

师:是不是各种族的人生活的地域一成不变呢?

指名读109页(美国多肤色,多人种共居的特点)

师:还有哪些国家或地区也是这样的呢?(香港,澳门)

课件出示:思考题:黑人的故乡在非洲南部,南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人,这是什么原因呢?

师:所以,人种的分布具有明显的地理图特点,但因为各种社会原因和历史原因,呈多元化,可见,人种的分布具有动态性,社会性,时代性。

四、解读种族文化特点

师:生活在地球村的人们是怎样进行沟通和交流的呢?他们的语言文化有什么不同呢?课件出示110页内容交流“早上好”的不同说法,体会多样的语言

师:你还知道有哪些语言?(俄语,德语,日语,西班牙语等)

阅读110小资料

师:地球村的人们除了用口头和书面语言以外,还可以用什么方式沟通?(手势,歌声,绘画等)

师:正因为各地方,各种族语言文化的不同,如果我们不理解,就会造成误解或闹出笑话。各个国家和民族要相互理解和尊重。

小故事小笑话:望文生义

拓展:你还知道哪些国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同?举例说明。

五、解说种族姓名特点

师:世界上这么多的种族,姓名又有什么特点呢?你叫什么名字,哪部分是姓,哪部分是名?中国人的名字有什么特点?你还知道中国的哪姓氏?不同国家和民族的人们姓名排序有什么特点你知道吗?

课件出示112页内容,生自由读

交流汇报

师:从有趣的姓名差异中你发现了什么?

中国:姓+名

俄国:自己名+父亲命+姓

日本:姓与地名有关

六、总结:这节课你有什么收获?

师:生活在地球村的人们,有黑色人种,白色人种,黄色人种,虽然他们的外表特征不同,语言文化不同,姓名有差异,但我们心连心,同是一家人,应该友好往来,和平

共处。

板书设计

3 生活在地球村的人们

黑色人种心连心

白色人种

黄色人种一家人