2 只拣儿童多处行教学实录与评析

只拣儿童多处行

教学目标

1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点

有感情地朗读课文,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

教学难点

领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情

第二课时

一、回忆导入。

齐读课题,说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。

二、细读课文,理解感悟。

(一)品读“儿童多”。

现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天!

1.请大家默读课文,边读边画出文中写儿童多的句子。

2.讨论交流,师相机点拨。

①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

(“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么?体会冰心奶奶对儿童的喜爱。)

②哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(理解座无隙地,从而体会孩子的多)

③女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。

(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢?)

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。)

⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌,从而可以看出孩子的活泼可爱)

反复朗读这些句子,读中感悟,体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。

3.小结:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。

(二)品读“春光美”。

只拣儿童多处行是为了找春天,找美好的春光,那么作者在儿童多处有没有找到春光呢?

1.请你找到描写春天的段落,把描写春天美景的句子画出来。

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.讨论交流。

你觉得海棠花开得怎样?从哪些地方可以体会到?(“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力,富有动态美。)

读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

3.指导朗读。

4.看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

春光竟会这样的饱满,这样的灿烂,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了!(齐读,读出惊喜、赞叹之情)

5.尝试背诵,积累语言。

(三)领会儿童与花儿的相通之处。

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的?

1.默读课文,找出相关的句子读一读。

2.交流体会:花儿和儿童都有怎样的特点?

反复朗读,感悟相通之处:生机勃勃,充满着生命的活力,让别人看着也快乐。

3.指导朗读。

4.欣赏着满院的春色,看着满眼的儿童,你有什么想说的?(指名说) (体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。)

小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美,因为儿童就是最美的春光!

三、回归整体,感悟内化。

1.春天在哪里?冰心奶奶告诉我们:记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

齐读最后一段,领会儿童是充满生命力的,是永远的“春天”。

2.文章开始交代“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”文章的结尾,又写到记住“只拣儿童多处行”,文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解,请你结合课文的内容,说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情?

(这篇课文表面上是说孩子们在哪里,春天就在哪里,跟着他们的足迹就可以找到春天,其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃,活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言,用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象,表达了作者热爱春天,喜爱儿童,寄予希望的思想感情。)

四、布置作业。

1.背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄文中优美的语句。