生活中的小数教案设计（一等奖）

《生活中的小数》教学设计

本节知识,是在学生建立了小数的概念,学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的,包括名数、单名数、复名数、高级单位、低级单位这些概念的教学以及名数改写的方法的教学。让学生收集生活中的小数并说一说每个小数的含义,向学生渗透“数学来源于生活”的理念,体会小数与实际生活的密切联系。以小数在生活中的实际应用为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发创设情境,引导学生进行积极的体验。

本小节包括生活中的小数和名数的改写两部分内容。

通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数,包括质量、身高、成绩、体温,并且让学生说出一些生活中的小数,感受小数在生活中的应用。同时,结合具体情境中的小数的的具体含义,加深学生对小数意义的理解。

1.进一步理解小数的含义。

2.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写。4.体会生活中的小数。

使学生利用单位间的进率掌握名数改写的一般方法。

进行单名数与复名数的改写时,小数点的移动规律。

(1)教师:课件。

(2)学生:学习卡。

1、坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,主要采用启发诱导的教学方法,引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法,讨论法,自主探究法对新知识进行主动学习。

2、注重创设情境,从学生已有的小数知识出发,紧密结合具体的生活情境和活动情境,激发学生的学习兴趣。

教学过程:

一、情景引入:(6分钟)

教师:因为今天老师是第一次为同学们上课,非常高兴,所以给同学们带来了一组精美的图片把它作为礼物送给大家,你们想看吗?(想)可是老师也很希望同学们用洪亮的声音读出图片中的文字部分,并且边读边找出一种我们生活中的数,大家有信心吗?(有)

教师:回答得非常的有自信,自信可是成功的一半,好,现在开始。(教师用幻灯片出示四个不同情境中的小数,包括质量、身高、成绩、体温。)

教师:读得真好,谁找出生活中的数了吗?(指明回答:小数),同学们可都是会学习的好孩子,已经把我们今天的课题都点出来了,板书:生活中的小数。除了这些,谁还能说出一些生活中的小数呢?(指明学生回答)说的真好,说明大家都是生活中的有心人,受同学们的激情所感染,老师也想说两个可以吗? (可以)

教师课件图片:说一说下面这些小数的含义。(学生思考后指明回答)

二、探究新知

教师:其实我们今天的学习就是以昨天的学习为基础,而今天的学习又为明天的学习做准备。

1.教学例题。(10分钟)

教师:请同学们按高矮的顺序,给下面的小朋友排排队。读题后指出:(富有数量单位名称的数叫做名数。像80厘米、0.95米、1.32米这样只带一个单位名称的叫单名数。像1米45厘米这样带有两个或两个以上单位名称的叫复名数。)这些数据里既有单名数又有复名数,怎么比呢?请各小组在学习卡的作业纸上合作完成,等会进行补充式汇报交流。

2.补充式汇报交流。(8分钟)

3.教师小结:(5分钟)

单位间的换算:高级单位化低级单位,乘进率10(100、1000…),即小数点向右(二位、三位…)。低级单位聚高级单位,除以进率10(100、1000…),即小数点向左移动一位(二位、三位…)。

一看单位(高低)

二想进率

三用方法(×或÷)

四移小数点(右或左)

×进率

高级单位低级单位÷进率

三、知识拓展

1. 游戏《蜜蜂采蜜》完成课后练习。(3分钟)

教师:同学们对今天所学的新知识掌握得很不错,下面我们一起来做个游戏。

2.小小侦察兵。(6分钟)

教师:刚才我们用游戏的方式完成了做一做中的题目,接下来让我们再次开启我们智慧的大脑,做个小小侦察兵,找出错误的地方并改正。

四、本课总结(2分钟)

教师:同学们真是太聪明了,下面我们一起来分享一下今天的学习成果,谁来说说今天你学到了什么?(指明回答)教师总结:今天老师和同学们一起体会到了小数在我们的生活中无处不在,只要我们做个有心人,就能发现很多很多生活中的数学。