习作教案推荐

《未来的》习作教学设计

解放学校彭玲

教学目标:

1.引导学生想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养思维与表达的能力。

2.通过创设情境、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

3.鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣。

4.针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点:

1.能针对现实问题,激发想象欲望,用想象来解决现实问题。

2.引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

教学过程:

一、感悟想象,导入新课

1、同学们,咱们先来做个互动游戏——“词语碰碰对”。

我出一个词,你们给它对上一个表示用途的词。比如,我说笔,你们对写字。咱们开始吧。

“毛巾”(学生对“擦脸”);我说“钥匙”(学生对“开门”);我说“台灯”(学生对“照明”);我说“洗衣机”(学生对“洗衣服”)。

2、讲故事,激发学习兴趣。

如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗?(学生发表意见)

人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么?

板书:胡思乱想

真有人用洗衣机洗土豆,这里还有一个有趣的故事呢!

四川的一位农民买回洗衣机后,他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似,就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围,所以他的洗衣机经常出现故障,需要修理。海尔公司得知这一信息后,并没有一笑了之,立即组织技术攻关,生产出了多用途洗衣机,投放农村市场,农民竞相购买。这给消费者带来方便,也给自己带来无限商机。听完这个故事,你们认为这还是胡思乱想吗?这叫怎么想?(板书:奇思妙想)

二、引入主题,提出要求

爱因斯坦说过:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。今天,我们就发挥我们的想象力,写一篇习作。

师:今天老师再给大家带来了一个故事;有个叫天天的小朋友,有一天他在院子中的草地上捡到一个魔杖。这根魔杖说话了:“天天,我能带你去未来。”天天

简直不敢相信自己的耳朵。他在魔杖的指引下,回到他的卧室。他的心怦怦直跳。啊!在他卧室的墙壁上,出现了一个非常神奇的门。这扇门就能通向未来。你想和天天一起去玩玩吗?让我们和天天一起踏上奇幻的时光之旅吧!(出示动画课件:奇幻世界,奇形怪状的鞋、食品、玩具有会飞的车等)

(一)畅所欲言,拓展思路

1、奇思妙想

未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人衣食住行会变得怎样呢?(说话要求:①表达清楚又明白。②想象奇特又合理。)

师:未来的世界真是奇妙极了,有好多我们见都没见过,想都没想过的东西。指名学生大胆发言,教师相机点评并板书。(由看到哪些东西到这些东西的哪些方面,引导学生的思维向纵深发展。)

2、小组合作学习,说具体

同学们说得精彩极了,真让老师大饱“耳”福,你们不但想象丰富,说得也相当清楚。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家,那么就让我们一起在小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚,说明白。(给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动,让每个学生都有畅所欲言的机会。)

3、教师小结,相机出示范文。

三、出示题目、学生习作

(1)教师板书课题:《未来的……》

(2)教师指导学生学习习作要求,明确其中最重要的部分:①选择自己最感兴趣的东西来写。②展开丰富的想象。③写详细,写具体。写作在学生写作的过程中,教师细心记录学生都写了些什么,怎样写的。选定几篇有代表性的作文,为点评做准备。

四、习作讲评

奇思妙想对对碰1、教师概括的说一说学生都写了些什么。师:刚才的习作过程中,同学们个个奋笔疾书,优美新奇的文字源源不断地从笔尖涌出来。有写新型汽车的,有写万能书包的,有些未来的自己的,甚至有写火星娱乐场的呢!(教师穿梭于课桌间检查,随机抽取一些概括得比较精练的主要内容,让学生模仿。)精彩片段齐齐赏,小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分。你批我改共进步。

(1)从学生文章中找一段文字,用展示台来示范面批。

(2)课件出示批改要求师:有个广告词老师很喜欢:没有最好,只有更好。大文豪鲁迅曾说过:好文章是改出来的,让我们一起来互相欣赏,互相评点,都当一回小老师。批改要求:①标点符号使用是否正确。②是否有错别字。③是否有病句。④哪种表达方式更好,也可以改一改。

出示课件,师读:天天小朋友对大家说:“其实未来世界是我们亲手创造的,我看到的东西就是你们刚才想到的东西。同学们,让我们一起努力,把幻想变成现实!”