唱歌　美丽的夏牧场　教案教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

洛阳市涧西区东升第二小学 王慧茹

教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》

教材分析：

《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。

学情分析：

五年级学生以能有感情的歌唱，能独立视唱曲谱的能力。在知识方面，已掌握反复记号，能正确感受音乐情绪，能用热情、奔放的情绪演唱歌曲。

教学目标：

情感态度与价值观：了解与哈萨克相关的音乐文化。增强学生对草原的热爱并渗透环保教育。

过程与方法：聆听、感受、听唱、合作、创编

知识与技能：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。

教学重点：

通过多种方式激发学生对草原的热爱之情。让学生用欢快、热爱的声音正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点：

按照正确的节奏演唱歌曲；最后一乐句的词曲结合；有表现力地

演唱歌曲。

教具准备：

教师：多媒体课件、电子琴、录音机、范唱带等

课时：1课时

教学过程：

一、

组织教学

师生问好，教师检查坐姿，稳定情绪。

二、

导入

师：同学们，你们看到过大草原吗，你对草原有多少了解？（让学生以各种形式表现对大草原的了解）

（《美丽的夏牧场》作背景音乐）同学们说得非常好，草原非常的美丽，它不仅自然风光美，更有流动的美，那就是朴实的草原人民放牧、歌舞的情景，还有那好似珍珠散落在绿海里的羊群，彩云似的马群，毡包就像白莲花，有一首诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”十分形象的描写了草原的景色。在我国新疆天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。

【设计意图】学生通过听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇心。

三、

讲授新课

1、播放歌曲录音

（第一遍）听音乐初步感受歌曲的情绪。听的同时，思考老师的问题：

歌曲的情绪如何？歌词中唱到了夏牧场的哪些美景？表达了哈萨

克族人民对草原的什么感情？在你脑海中有一副怎样的画面？

生：红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处是牛羊。

河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡旁，阿肯在弹唱。

师：你们知道“阿肯”是什么意思？

师：老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

（第二遍）师：这里的景色实在太迷人了，把草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。哈萨克族是个能歌善舞的民族，老师给出一个他们民族特有的节奏型，请同学们跟随老师的节奏打一打，为歌曲伴奏。

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XX 【设计意图】运用图、文、声、色并茂的效果启发学生，结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地。在了解歌曲的同时培养了学生的审美情趣；激发学生学习兴趣。

2、学唱歌谱

（1）教师分句教唱歌谱。

师：感受了音乐后，请跟老师一起来唱一唱这美妙的旋律吧。

师一句一句教唱，师唱一句生唱一句。

师：你觉得哪儿唱起来有困难？（提示16分音符的唱法）

讲述音乐知识“”。

这也是最难唱的地方。注意一定要连贯流畅、优美抒情。

师：同学们唱的不错！你们听出这首歌曲在旋律上有什么特点吗？找出相同的旋律，唱一唱。

生：一、三乐句的旋律完全重复，二、四、六乐句的旋律完全重复。

师：二、四、六乐句的旋律完全重复吗？仔细观察。

生：不是的，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。

师：同学们可真是火眼金睛。

（2）完整演唱歌谱。

（3）边打图示边唱歌谱。

（划拍视唱）谁知道这是几拍子的音乐？大部分的同学都已经看出来了，大家一起来说吧。

生：4/4拍。

师：同学们的观察力真的很好。我们原来学过4/4拍的图示，跟老师一起边画图示边唱歌谱。

【设计意图】通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度。

（4）随教师伴奏完整演唱曲谱。

师：完整唱一遍歌谱好吗？相信自己，你一定行。

3、朗读歌词

这首乐曲不仅旋律优美，歌词也宛如一首优美的小诗，就让我们一起去歌词中领略一下夏牧场的魅力吧。（展示谱例）

按节奏朗读歌词

（1）师先带着学生朗读一遍

（2）请学生自己朗读

【设计意图】层层深入，逐步展开，为学生唱好歌曲提供了较好的平台。

4、填词演唱

（1）我们一起来唱第一段歌词

师：旋律和歌词都熟悉了，让我们一起来试着填词演唱歌曲吧。请同学们一起跟琴来试着演唱歌曲第一段。

解决重难点：一字多音的连音符。

单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。（用连贯、圆润的声音哼唱“啊”）

请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，注意“啊”的地方气息的连贯。（教师钢琴伴奏）

（2）带着感情直接唱第二段歌词。

（3）有感情地演唱歌曲全曲。

师：同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》可以吗？（伴奏速度稍快一些）

【设计意图】将音乐知识和音乐技能等教学内容有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。

5、歌曲表现

师：同学唱的非常好，我们刚才的演唱形式是——

生：齐唱

师：除了齐唱，我们还可以设计成什么演唱形式？请大家讨论一下并一起演唱歌曲。

（1）小组讨论为歌曲设计演唱形式。

小组长组织，试试看！（学生讨论，找出比较好的形式）

（2）演唱展示。

分别请学生说说讨论方案，并演唱。

A、男女生接力唱，五、六乐句齐唱。

B、领唱与齐唱（五、六乐句齐唱）。

师：（鼓掌）你们的演唱设计，形式多样，效果也非常好。

【设计意图】学生自己设计演唱方式，反复演唱，能进一步巩固学生对歌曲的演唱，并且调动学生的学习积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。

（3）创编表演

你们的歌声真美！老师都被你们这动听的歌声给感染了，我有一个想法，让我们用多种形式来表现音乐吧

①速度的变化。（快速：欢快；慢速：优美）师用陶笛伴奏，生有能力的也可用陶笛伴奏

②加入舞蹈为歌曲伴奏。（放伴奏音乐）男生唱歌，女生和老师一起表演新疆舞。

③加入铃鼓的节奏律动为歌曲伴奏，边唱边做律动。

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【设计意图】通过小组合作、分析、讨论，在享受自己创作快乐的同时，感受歌曲“起、承、转、合”的作曲手法，充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。

四、拓展延伸

1、同学们表现的很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是什么样子呢？提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。

2、看到这样的景象，今后我们应该怎样做呢？（提示学生今后一定要爱护草原、热爱草原；从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。）

（设计意图：通过图片的前后对比，让学生深刻的感受到，保护地球和草原刻不容缓，珍惜现有的资源，启发学生今后要热爱草原、保护草原。）

小结：

师：今天，我们畅游了新疆，感受了哈萨克夏牧场的美丽景色，领略了大草原所蕴含的古老的民族文化、宝贵的风土人情，它所蕴含的生命的壮丽与伟大，深深地震撼了我们的心灵。让我们知道：保护和热爱草原是我们义不容辞的责任。就让我们携起手来，从身边的点滴做起，保护、热爱草原，让草原成为我们永远的天堂！

板书设计：

美丽的夏牧场

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课后反思：

我认为高年级的音乐教学应力求简单的音乐知识技能教育与高度的审美艺术教育相结合。设计这节课时，我把侧重点放在了思想情感的挖掘上，最大限度地简化知识技能。在师生共同感受、创造、表现音乐美的同时，引导学生对音乐作品结构特征和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

在本节课中，我始终抓住了明晰的教学主线，通过多媒体的多种感官刺激，使学生了解哈萨克民族相关的音乐文化，在有限的时间内，捕获了大量的信息，排除了在教学形式上摆花架子的问题。使多媒体的运用在此处起到了较好的“辅助”与“提升”作用。

在教学过程中，营造一种民主的教学气氛，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点。在本节课中，我让学生自己设计演唱方式，用多种形式表现歌曲，孩子们创新思维的火花在课堂上不断涌现。此时此刻的课堂已成了探讨学习的研究基地。

本节课中，我通过同一首歌曲中不同速度的对比等手段来使学生感受、理解、判断音乐作品中的音乐要素，培养学生对节奏、旋律、调式等的敏感反应。使学生懂得音乐文化内涵，学会求异，学会欣赏，学会吸取，促使学生的音乐素养全面提高。