Story time优质课教案推荐

3B Unit 3 Is this your pencil? (设计：邹丽君）

【教学内容】Story time

【教材分析】Story time呈现的是在美术教室发生的事情。同学们在画画，桌上有一些文具。Mike发现他的铅笔找不到了，Yang Ling等同学也帮忙寻找，最终Mike在桌子底下找到了他的铅笔。由于这支笔的外形比较奇特，所以同学们问Mike，”Is that a pencil?” Mike拿起笔在纸上画了几笔，回答: Yes, it is. It’s a pencil.本节课学习的是文具类的单词：schoolbag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber，pencil case. 其中pen, pencil, crayon, ruler, rubber已经学过。所以在教学中可以采用以旧带新的方法。同时，充分利用学生的文具，将单词的教学与实物结合起来。寓单词于句型中。为了增加课堂的趣味性，在教授句型时可以运用“寻找失主”的方法，让学生在游戏中学到知识。

【学情分析】三年级年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

【教学目标】

1. 能听懂、会说、会读单词pen、pencil、that,

isn’t.

2. 能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

4. 能进行小组合作，并树立团结友爱、助人为乐的精神，培养正确的价值观。

【教学过程】

Step 1: Warm up 1. Let’s play:

T:If you see a word, read it. If you don’t know the word, clap your hands twice. If you see a tiger, shout “Oh,no”. So,are you ready? S:Yes. （师点击课件，出现rubber，window,book,parrot,pie,T-shirt,cap,parrot等以往学习过的单词的图片）

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适时地激励性评价:Great! You did a good job! 【设计意图与理念：小游戏作为导入，在复习旧知的同时为学生营造轻松愉悦并贴近生活的英语学习的氛围，拉近师生距离。】

Step 2:New teaching. 1.

教授：isn’t (呈现图片冰激凌橡皮的图片) S：ice cream. T:Oh,You think this is an ice cream. But sorry, this isn’t an ice cream.（PPT呈现isn’t=is not）Follow me,isn’t,is not.(带读）

T：So what is it?（点击视频，呈现用橡皮擦去字迹）

T：This isn’t an ice cream.This is a rubber.

2.

呈现蛋糕橡皮的图片

(PPT：蛋糕橡皮) T:Look, Is this a cake?

S1：No，it isn’t.

T：Is this a rubber? S2：

Yes, it is. This is a rubber, too. T:Yes,you are right.You are so clever.

3.

教授：schoolbag (呈现汽车书包图片) T：Who wants to ask me?（PPT呈现Is this_______?）

S1:Is this a car?

T:No, it isn’t. It’s a schoolbag.

(PPT呈现图片school) T：We go to school everyday. (PPT呈现小学生背书包上学图片）

T：With our school bag. (PPT呈现两张图school+bag=schoolbag）

读：

schoolbag

4.教授：pencil case (呈现小猪佩奇笔袋图片) T：Wow,what can you see? 生态文旅区实小教案

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S:小猪佩奇。

教学重构 T：Yes,our good friend Peppa Pig. T:We can also put a lot of pencils in it.（手拿很多铅笔给学生看）So it’s a pencil case. （PPT:pencil case）

T：Follow me:pencil case. T:Do you have a pencil case?

S：Yes. 【设计意图：着重在一般疑问句用声调，末尾的case要夸张清晰地读出来，让学生注意，为接下来语调的变化做铺垫。】

4.教授：pen (呈现遮挡了部分的像机器人的钢笔) T：What is it? S1:A robot. T:A robot?（声调）No,this is a pen.（去掉遮挡部分，呈现钢笔，PPT：pen）

(带读Pen) (再次呈现遮挡部分的钢笔,下标：A pen?）

T：A pen?(带读）

（呈现钢笔全貌）

T：A pen.（带读，降调）

5.

复习新授词汇，PPT呈现图片a schoolbag,a pencil case,a pen. ①T: Now let’s read these new words. Follow me（T先升降调领读两遍）:A schoolbag.(升调,同时做指上的动作）A schoolbag.(降调，指向下的动作）...... ②If I read like this. （升调，同时指向上）you read like this.(降调，同时指向下) For example : ruler (升调),(降调) T:Pencil case.(降调,手做动作示意）

S：Pencil case（升调）

T：Schoolbag.(升调，手做动作示意）

S：Schoolbag(降调）

T：Pen（降调，手势）

S:Pen（升调）

T：Great!You did a good job!

6.

Game time 生态文旅区实小教案

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T: Now let’s play a guessing game. Ok? S:Ok! Game 1 T：First, guess with our eyes: Look at the pictures and try to guess using the sentence “Is this a …?”

（板书）

（PPT先后呈现遮挡大部分的pencil case,crayon,book,school bag,rubber）

S1：Is this a pencil case? T:A pencil case?擦去蒙层。No,it isn’t. ......

Game2 Find in the box T：

Look!This is a box.There are a lot of rulers.（拿另一个盒子）There are a lot of pencils.(请两位学生上台，一位将自己的尺子放置在盒子里，老师摇晃尺子和盒子内的尺子混合，另一位拿一把出来并用“Is this your ruler?”询问对方。PPT出示对话框：Is this your ____? Yes,it is./No,it isn’t.）

T:Come here ,put one thing in the box . shake the box ,please. T:Are you happy? Step 3: Text-learning 1.

导入及引言：

T:Look at this boy.

Who’s he?

S:He’s Mike.（PPT呈现Mike图片）

T:But he looks unhappy. Why?Look at this pencil. Is this Mike’s pencil?(呈现Mike’s pencil) T:Now,listen to him. (插入音频：This isn’t my pencil.)(图一)oh, This isn’t Mike’s pencil. But where is his pencil?

2.

看动画回答问题：Who helps Mike? T:Let’s see the cartoon and find who helps Mike?(插入视频）

T:Who helps Mike? S:..... 3.

Look and say，Liu Tao和Yang Ling是怎么帮助Mike的？

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T：How do Liu Tao and Yang Ling help Mike?(呈现图二）

(图二) Liu Tao is helping him, Liu Tao says: （呈现对话框）

(图三)Yang Ling is helping Mike too, Yang Ling says…（呈现对话框）

(图四) What does Mike say..（呈现对话框）

4. 自读课文：Read by yourself

T:How many pencils they mentioned? Which one is Mike’s? (PPT呈现各种铅笔，一个大问号，出示几个铅笔）

T：Can you say something about Mike’s pencil?(学生先说，总结时再呈现PPT呈现提示词It’s nice./Great./How nice!) T：The pencil looks so special. Is that a real pencil? Yang Ling is surprised, what did she say? She said : Is that a pencil? And what about Mike? Mike said: …

5. 跟读课文【Read after the computer】

T:It’s time to read the dialogue. Please pay attention to the rising tones.

6.

三人小组，自选方式读课文。

【设计意图与理念：多种朗读方式培养学生的语感，为接下来环节中语言的产出奠定有效基础。】

T:Now let’s read

in roles. I think you can read the

dialogue very well.And give comment to your partners. (组内共读，其他成员完成评价表）

Mike Rising tones ... ...

Fluency Action

7、表演课文。

T:Let’s act the dialogue out. You have two minutes to prepare. Act the dialogue out.(请两组上台表演）

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T：You did a good job!So wonderful! Step-4:

Homework

1. Read the story three times, pay attention to the pronunciation and intonation, act the dialogue with your parents. 2. Preview the cartoon time before next time.

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