19. 蚂蚁搬家教案公开课一等奖

中盛小学美术研究课《蚂蚁搬家》的教学设计

课题：蚂蚁搬家

课时：1课时

领域：造型表现 年级：一年级3班 版本：湘版小学美术一年级上册第19课 学情分析：

对一年级学生来说美术学习是新奇、有趣、好玩的，在绘画上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性。本课对发展小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

经过一年级一段时间的学习，学生对造型表现活动感兴趣并积极参与。能通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象。一年级小朋友对课堂有了一定地认识，但课堂常规还没有完全养成,学习时注意力容易不集中等。本课充分发挥联想又要抓住物体基本动态来表现，教师在教学设计时就应充分考虑学生的学习状态，既要有趣吸引学生主动学习，又要生动激发学生想象。就要能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。

教材分析: 本课属于“造型•表现”学习领域的内容，教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。

全课通过情境感受——自主发现——交流合作——建构生成——学习创新——评价拓展六大教学环节实施教学。

教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对蚂蚁的探究兴趣。接着看蚂蚁的简笔画，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的会动的蚂蚁教具，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构，纠正一些错误的认识。

第二、三个环节：组织孩子们开展集体游戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的动作、情景，同时引导学生的做动作，让他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，体验情趣，美术课堂生机勃勃。本课教学中，教师紧紧抓住“当人画”的特点启发学生思维。其中设计了一个演示搬家的环节，教师出示不同蚂蚁搬家的动作简笔画，让学生讨论后到黑

板前板演尝试放搬动的东西，请其他的同学判断动作正误。用集体合作的方式开展美术创作活动，以多动作黑板前演示来达到反馈巩固知识的目的，培养学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。

第四环节：教师设计一个欣赏作品的环节来建构生成。教师提问：你觉得其他同学作品中有哪些有趣的地方？教师借此问打开学生联想的空间，让学生根据观察去寻找示范优秀作品中，其他同学绘画的稚拙、无拘无束的表达。

最后在第六环节，评价拓展环节由教师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体欣赏的方式自由交流，引发思考，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育，并由蚂蚁对动态的表现拓展到以后对蚂蚁表情以致人物表情的学习，以及由蚂蚁动态的表现到对《火柴棍人》等课人物动态线的学习。

导 学 过 程

1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。 2、能力目标：能凭着自己的观察、体验，抓住“当人画”的特点，丰富的想导学目标

象，进行无拘无束的表达。 3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中，学会与他人合作共同创作，感受合作的乐趣和劳动的喜悦，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

导学重点

导学难点

导学准备

导

学

过

学生选择独立与合作的方式绘画创作，创造性地表现蚂蚁的形象。 抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化想象。

1、自制课件：《蚂蚁搬家》

2、自制教具：蚂蚁动态示范图

3、4开绘画纸、彩色笔、蜡笔等工具材料。

教师活动（包括内容、方法、展示形象）

一、

情境感受： 看图片，师：听，什么声音？

教师读儿歌，提问：

学生小组内说说，哪些动物要搬学生活动

轰隆隆，咔嚓嚓；电闪雷鸣叫人怕；

家。

马上就要下雨了；那些动物要搬家？

像蚂蚁这样的小动物为什么要搬家学生讨论，说搬家的理由。

呢？它们搬到哪里去？

修改意见：

程

二、自主发现：

谁来说说蚂蚁是什么样子？

学生黑板试画。

教师指名到黑板上试画，然后点评。

谁来说说，蚂蚁都有哪些部分组成？

思考回答，然后明确可以用动漫卡师生交流，引导发现蚂蚁的结构。

修改意见：

三、

交流合作：

小蚂蚁都需要搬些什么东西？

如果你是蚂蚁你怎么搬这些东西？

说，应该把他放到蚂蚁的那里才对？

修改意见：

四、建构生成：

他同学们的画中，有那些有趣的地方。

画，了解画的生动的地方。

修改意见：

五、学习创新：

出示要求，教师巡导。

画一画：小蚂蚁是怎样搬家的？

把你的想法画下来。

修改意见：

六、评价拓展：

教师引导学生进行评价。

以后我们还可以注重画表情。

下节课我们就可以用今天的知识来学习画17课火柴棍人。

通的方式来画蚂蚁。

在老师引导下，了解要搬的东西。

学生交流，体验。

学生讨论交流，然后请一些同学来说说，到黑板上来摆一摆。

学生明确要求，进行绘画。

教师引导分析：下面请你找一找，其学生讨论，小组推荐回答。

教师逐个引导，观察赏析其他同学的逐个赏析，其他同学的画。

老师这儿有一个梨，我请大家来说

教师引导，找出各个动作的异同点。

学生根据教师的引导，体验动作。

拓展：今天我们画蚂蚁注重了动作，学生进行评价，了解拓展。

修改意见：

19.蚂蚁搬家

蚂蚁的外形结构：

头、胸、腹、一对触角、三对足。

板书

前面在其他班上了《蚂蚁搬家》一课，在上一次课的基础上又进行了一些环节调整，但环节的调整的匆忙，有些环节没有完全体现出自己调整的意图。

通过对昆虫外型特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。

1．直观教学，探究学习相结合。

反思：通过直观的教学方法，引导学生对蚂蚁的外型特征，结构以及蚂蚁的动态有一个完整的了解。并且通过展开讨论的学习，让学生在自己的平台上进行探究学习。从而提高主动发现问题解决问题的能力。

反思

2．根据生活经验，自主发现。反思：本课以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过设情景渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课程，想让孩子们在本课学习中体验一进入主题就根据生活经验尝试画，经过老师引导后在来生动画蚂蚁的过程。

3.作业评价，课后延伸。

反思：通过各种评价方式的尝试发现，不仅让学生感受到了集体创作的魅力，而且使学生的欣赏水平得到提高，学生的表达能力也上了一个台阶。让学生深深体会到蚂蚁都有这样团结协作的精神，我们学生更应该互相关心，互相团结，一切困难都会战胜。

总之，本课虽然顺利的结束了，但是留给我的遗憾也有，我只有在不断的反思中寻找答案，努力改进。

当人画