2. 果实累累的季节ppt配套的板书设计及意图

《果实累累的季节》教学设计

教材来源：三年级《科学》教科书/大象出版社2003版

内容来源：小学三年级科学（上册）第三单元第24、25页

主题：果实累累的季节

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

设计者：沙

娜 郑州市金水区文化路第三小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《科学（3-6年级)课程标准》中对本课的相关要求：

P17 3.1能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用

P21 1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序

2.教材分析

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课。在学生学习《寻找秋天》这一课后，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

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3.学情分析

三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识，这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生对存在于自然界的各类事物感兴趣，但生活经验的不丰富造成他们对事物的更深层次缺乏了解，他们对水果类的果实认识基本正确，但对蔬菜类的果实认识却模糊不清，误认为凡是结出果子形状的都是果实，而不能从科学意义上去认识果实的特征，因此本课让学生在教师的引导下，通过观察比较，科学地得出果实的共同特征，对什么是果实有清楚的认识。

参照《小学科学课程标准》对《秋天，一幅美丽的画》单元的要求及以上的思考，制定本课的学习目标如下。

目标

1.通过参与“找星星”探究活动，能够准确说出果实的特征，并知道种子的作用。

2.通过小组观察，讨论，能够按照果实与非果实进行分类，并能够在活动中发现和提出自己想了解的科学问题。

3.初步体验小组合作的快乐。

评价任务

1.能够通过举例说出果实的特征

2.在小组活动中，正确进行果实与非果实的分类

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教学准备

小组材料：各种果实和非果实、小刀、2个盘子、毛巾

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

学生依据已有经验，说出自己所认为的果实

环节1：

教师：秋天是个丰收的季节，创设情境

人们满载丰收的喜悦，各种果导入新课

实也相继成熟。你带来了那些果实？

学生活动1：展示自己的果实

教师：展示秋天果实的图片，出示课题

环节2：

教师：仔细观察你所带来的果初步观察

实，同桌互相交流，并提出你启发思维

观察时想到的问题

在同桌交流中能用语言描述出自己熟悉的果实的特征。

学生活动1：同桌交流观察到的在班级交流中，能够在果实特征

观察基础上提出自己的学生活动2：并提出观察时想到科学问题。

的问题

环节3：

教师：你观察到了它的外部特自主学习

征，它们里面是什么样子的？合作探究

你有什么好的办法可以看到果实的内部？

教师：课件展示横切和纵切

学生活动：小组活动，在自己在班级研讨中说出能够探究果实内部的科学方法。

愉快、有效地进行小组合作活动“找星星”。

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的果实内部“找星星”

学生活动：班级汇报交流对“星在班级汇报中说出果实星”的发现

教师：你所带来的果实，哪些有“星星”？

教师：凡是果实，都有种子。果实的结构有果皮和种子，种子具有繁殖的作用。

环节4：

教师：你所带来的是真正的植学以致用

物果实吗？为什么

依据“果实都有种子”进行辨别自己所带来的内部有种子

果实分类

学生活动：观察自己的“果实”，是否是真正的果实，

并作出判断。

教师：它们都是果实吗？

学生活动：集中小组所带的材料，把是果实的与不是果实的分开

环节5 教师：课件出示植物不同大小、正确说出生活中的果实

在小组中讨论，交流后，能够正确将组内水果进行果实与非果实的分类。

知识拓展

形状的果实的图片

开阔视野

学生活动：说出自己认识的其它植物的果实

作业设计

参考课本方法，采集一种植物的种子，并贴上标签。

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