辩论教学实录

《念奴娇﹒赤壁怀古》

教案

【教学目标】

★知识与技能：1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。

2、鉴赏本词，学会诗歌鉴赏的一般方法。

★过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，

2、能够感词人所感，体味艺术美的感染力，

★情感、态度与价值观：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中

提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国报国的宏大志向。

【教学重点】

品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。

【教学难点】品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。

【教学方法】

诵读法

比较法

朗读法

讨论法

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、课前学生分享

二、课堂导入

播放《滚滚长江东逝水》，问：听完音乐，你想到了什么？

三国时期是历史上一段混乱的时期，正所谓乱世多英雄，同学们喜欢其中的哪位英雄呢？（学生发言）同学们喜欢的英雄人物有很多，都有自己的评价，苏轼也曾对三国时的一位英雄进行品评，我们来看看他心目中的英雄是谁。

三、读标题

请同学们读题，挖掘题目中暗含的信息。

“念奴娇”是词牌，词的题目是“赤壁怀古”。作者游赤壁怀古人古事所写。

四、读作者

这首词的作者苏轼我们不陌生，前不久刚学过他的《赤壁赋》，我们来回忆下。

他被称为是旷世奇才：在散文领域，被列入唐宋八大家。在诗歌方面，和黄庭坚并称“苏黄”。在书法绘画上，“苏黄米蔡”是宋代四大书法家。在写词上，和辛弃疾并称“苏辛”，开创豪放派词风。

五、忆创作背景

今天我们要学习的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的创作时间和创作背景差不多，请同学来回忆下苏轼是在什么情况下写的？

背景：苏轼因乌台诗案受到诬陷，被贬至黄州所写。我们通过他的一首诗《自题金山画像》来了解苏轼的人生经历。苏轼被贬至黄州，并未沉沦，倒是给我们留下千古美文《赤壁赋》和今天我们要学习的《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻到课本，放声朗读，感受诗歌。

六、初读诗词

1、读完什么感觉？（气势豪放）

2、听视频朗诵，学习用声音、节奏来表达词的情感。

3、指名学生试读。

4、全班齐读。

七、细读诗词

上阙

1、你认为哪一句是最有气势的？

有人认为，读苏轼词“须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”这第一句就可以作为

苏轼词作的代表。

2、身临其境：品读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

诗人站立在长江边上，看滔滔江水滚滚而去，想到时光的流逝，想到时光长河淘洗着历史人物，正如大浪淘沙。“大江”“千古”展现了一幅非常广阔的时空背景。苏轼在开头仿佛挥起一只狼毫大笔，但这只大笔轻轻落下。落到“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，空间之广阔只聚焦于“赤壁”，时间之广阔只聚焦在“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。

3、“周郎”是谁？为什么不写周瑜？“郎”字有什么韵味？

表现出周瑜的年轻，以及苏轼对周瑜的赞赏，有一种亲切的味道。

4、赤壁本不属于某个人，苏轼为何把赤壁归了周瑜，周瑜和赤壁什么关系？

赤壁之战成就了周瑜，赤壁也是因为赤壁之战而闻名。

5、接下来，作者自然写到赤壁的景色。赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些词用得好，为什么？（学生分组讨论，小组交流） 明确：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江水卷起千万堆澎湃的雪浪，实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。 “穿”——夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势。

“拍”——夸张手法，写出江水与岸拍击的力度；

“卷”——写出波涛的巨大力量；

“雪”——比喻手法，水色纯白如雪。寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。

小结：这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。上阙最后一句“江山如画”，是对眼前之景的概括，“一时多少豪杰”，如画的江山，正是英雄建功立业驰骋征伐之处。上阕写赤壁雄奇壮丽之景，目的是为英雄人物出场作铺垫。

下阙

1、我们知道三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象，在苏轼的笔下，是怎么描写周瑜的？（学生分组讨论，交流，完成表格）

外貌

婚姻

事业

原句

“雄姿英发”“羽扇纶巾”

“小乔初嫁了”

“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”

形象特点

英姿勃发，一派儒将风度

“初”表现周瑜少年得志，意气风发

从容淡定

，战绩卓著

2、作者穿越幽幽的岁月，对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？

周瑜 我

幸福美满 屡遭不幸

英俊儒雅 早生华发

功成名就 功业未成

怀才不遇

3、有人认为，词中“人生如梦，一尊还酹江月”有些消极的意味，你怎么看？

（联系这首词的背景，写作目的及词人以后的实际行动分析） 明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，只有江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦

回我心呢？一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。

苏轼在另一名篇《赤壁赋》中也把无限的豪情寄托于自然之上，从而获得了心灵的解脱。正如他在此文中所说：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”水与月是多情的诗人吟咏不尽的话题，全词，以水起，以月结，给人无限遐思。

4、以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点：

1、多为登高怀远之作

2、多用借古说今之法

3、风格多为慷慨悲壮

4、多抒壮志难酬之情

了解了这些特点，我们在诗歌鉴赏题中就可运用这些方法，对怀古诗或词进行鉴赏。

八、再读诗词

1、带着情感重读诗词。

2、梳理本词抒情方式。

3、背诵诗词。

【板书设计】

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

绘赤壁之景：雄伟壮美

赞英雄豪杰：功成名就

抒一己之怀：怀才不遇

【作业布置】

1、背诵诗词。

2、用今天所学方法鉴赏《永遇乐·京口北固亭怀古》。