第一节　地球和地球仪公开课教学设计模版

课题

第一章第一节

地球和地球仪

课型

新授课

教学

目标

知识与技能：（1）掌握地球的形状、大小，知道地球仪是地球的模型。

（2）知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律；

（3）知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

过程与方法：（1）能用数字描述地球的大小，了解地球的基本构造；

（2）能够运用观察、对比等方法探究经纬线、经纬度的特点；

（3）能利用经纬网给任何地点定位；

情感态度价值观：通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质 重点：经纬线的意义及特点；；

难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置；

课时

安排

[来源:Zxxk.Com]重点

难点

教具

准备

PPT 、视频

教学过程与教学内容

3课时

教学方法、教学手段与学法、学情

这节课内容比较简单，也很接近学生第一课时

地球的形状与大小、地球仪

【创设情境，引入新课】

师：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会现实生活，很多可提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这直接引导学生回个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

生：圆形、椭圆形……

师（纠正补充）：虽然我们居住在地球上，无法看到地球的整答。

体面貌，但我们现在都知道，地球其实是一个球体。然而在古

代，地球的形状和大小对人们却是一个难解之谜。古人们通过观

察身边的一些现象，对地球的形状大小提出了各种各样的猜想，

现在我们来看一下第一幅图：

（1）天圆地方（猜想）

[来源学科网]

早在古代，人们就有“天圆地方”的猜想，且这一思想对我国古代生活与建筑有一定影响，如我国古代的铜钱，和北京的“天坛”与“地坛”。

（2）太阳和月亮、月食（逻辑推理）

而西方学者根据所见天体猜测，既然太阳与月亮都是圆的，那么地球也应该也是圆的。再则，当发生月食的时候，月亮上地球的影子是弧形的，因而猜测地球是圆的。

综上，人类在认识地球的形状时，主要经历了以下几个阶段：

①

论证

②

实证——实际行动去证明

麦哲伦船队环球航行

③

确证

卫星拍摄地球照片

教师问：我们一直在说地球是一个球体，那请同学们想一下，

地球是一个正球体吗？

学生回答。

教师讲述：地球不是一个正球体，经过科学家的精密测量，发

现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

教师过渡：认识了地球的形状，接着我们来学习地球的大小。

我们是用平均半径、最大周长和表面积描述地球大小。同学们迅速

从课本找出这三个数据分别是多少？

生：平均半径6371千米，最大周长4万千米，表面积5.1亿

平方千米。

师：这里写的是平均半径，为什么不直接用半径呢？

生：因为地球不规则……

师：很好，因为地球本身是个不规则球体，半径不同，因此用

的平均半径。而对于最大周长，同学们在旁边标注一下，所谓的最

大周长，其实指的是“赤道”。毛主席曾说过一句话“坐地日行八

万里”，大致意思是在地球的某个点待着不动，一天能自行运动八

万里（即4万千米），因而这个地点所在的地方就是赤道。

教师过渡：接着我们来学习第二个知识点，地球仪。在课本把

地球仪的概念画起来，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它

缩小，制作了地球的模型——地球仪。（教师边向同学讲诉边展示

地球仪，并讲解地球仪上重要的线和点）

教师补充说明：

1．地球仪是地球缩小的模型；

2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地

理事物方向、位置的经纬网和经纬度；

3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

课堂练习。

教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线以及纬度和经度。

第二课时

纬线和纬度[来源:学科网]

复习上节课内容：1．地球的形状是什么？

2．怎样描述地球的大小？

3．什么是地球仪？

【导入新课】

教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

教师提问：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线以及相应的纬度。

【板书】一、纬线和纬度

1.地球仪上，到南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。

2.赤道是最大的纬线。

教师播放课件，问学生纬度的起始线是什么？

学生回答：赤道。

教师讲述：对，那么现在同学们可以看课本P6的阅读材料，里面是有关赤道纪念碑的介绍。

教师继续提问：纬度的度数范围呢？

学生思考回答。

教师概括：纬度的度数范围是0°— 90°，并在事先画在黑板上的代表地球的圆形上标出纬线的度数，从赤道（0°）开始向北直到90°，同样的从赤道向南直到90°。

教师继续提问：赤道以北和以南分别称为什么？

学生回答：北纬和南纬。

教师概括：赤道以北叫北纬（N），赤道以南叫南纬（S），并在以北的纬度度数旁边标上字母N，以南的部分标上字母S。教学生怎么读纬度，如90°N读作北纬九十度，这个点也就是北极点。同样的有90°S，读作南纬九十度。

教师继续提问：在课本上找出低、中、高纬度地区的度数范围。

小结

随堂练习

第三课时

经线和经度

经纬网

【板书】二、经线和经度

教师提问：在课本找出经线的概念

学生概括回答。

教师播放课件，并在黑板上画出一个圆形代表地球，在圆形上面画出本初子午线及其他经线，得出经线的第一个特点便是经线与经线之间的关系是相交，再根据经线线的概念得出经线的第二个特点是经线的形状是半圆。

教师播放课件，问学生经度的起始线是什么？

学生回答：本初子午线。

教师讲述：对，本初子午线也叫0°经线，那么现在同学们可

以看课本P8的阅读材料，里面是有关本初子午线的地面标志的介绍。

教师继续提问：经度的度数范围呢？

学生思考回答。

教师概括：经度的度数范围是0°— 180°，并在事先画在黑板上的代表地球的圆形上标出经线的度数，从本初子午线（0°）开始向东直到180°，同样的从本初子午线向西直到180°。

教师继续提问：本初子午线以东和以西分别称为什么？

学生回答：东经和西经。

教师概括：0°经线以东叫东经（E），0°经线以西叫西经（W），并在以东的经度度数旁边标上字母E，以西的部分标上字母W。教学生怎么读经度，如20°E读作东经二十度。

教师讲述度数分布规律：东经（E）：向东度数增大，西经（W）：向西度数增大。

教师讲述：前面我们说每一条经线都有与之对应的另一条经线，那么任意两条相对的经线都组成一个经线圈。那么这两条相对的线有什么特点呢？

学生思考回答。

教师概括（让学生记下来）这两条线东西经相反，度数之和为180°。如与30°E相对的那条经线是150°W。

教师继续讲述：任意一个经线圈，都可以把地球分成两个半球。现在看课本P8活动题的第二小题，思考一下东西半球是按哪一个经线圈划分的？

学生思考回答。

教师讲述：东西半球的划分

：20°W与160°E组成的经线圈。并讲解哪些位于东半球，哪些位于西半球。西经20°以东，东经160°以西为东半球；西经20°以西，东经160°以东为西半球。

小结

【利用经纬网定位】

教师首先介绍最近发生的台风“海鸥”，并问学生怎么样来确定海鸥的中心位置。

学生回答。

教师播放动画演示，用课本中的例子教学生怎么找出台风中心地的位置。

教师讲述：刚才我们看到课件里是可以用经线和纬线相交的点来确定位置，那么这种经线与纬线相互交织所形成的就是经纬网，把概念画起来。那么经纬有什么作用呢？

学生回答。

教师概括总结：

经纬网的作用

（1）定位：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线与某条纬线的交点。

（2）定向：经线指示南北方向，纬线指示东

西方向

(3)其他：利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事，以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。

小结

课堂练习

第一课时板书

一、地球形状的认识过程

二、生活中证实地球形状的例子

1.观测远处归来的船只

2.月食

3.登高望远

……

三、给地球量一量“身”

1.平均半径

6371千米

2.赤道周长约

4万千米

3.表面积

5.1亿平方千米

第二课时板书

一、纬线

[来源学科网ZXXK]板

书

（一）定义：在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

（二）特点：1、纬线与纬线之间的关系：平行

2、形状：圆形，每一条纬线自成纬线圈

3、长度：不相等，赤道最长，由赤道向两极渐短，至两极缩短为一点

4、方向：东西方向

5、纬线的数量：无数条

二、纬度

第三课时板书

一、经线

[来源学科网ZXXK]（一）定义：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线。

（二）特点：1、经线与经线之间的关系：相交

2、形状：半圆（有与之对应的另一条经线）

3、长度：每一条经线长度相等

4、方向：南北方向

5、经线的数量：无数条

二、经度

三、经纬网

（一）定义

（二）作用

（三）如何利用经纬网中某点经纬度确定位置

教学

反思