第一节　大洲和大洋教学设计及说课稿

第二章

陆地和海洋

第一节

大洲和大洋

【教学目标】

1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。

2.能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。

3.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

5.通过观看地球的卫星照片及对“地球?水球?”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

【教学重点】[来源:学+科+网]

世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】

七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】

本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。重点突出地图教学。

【教具准备】

多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。[来源:学|科|网]

【教学过程】

【情境导入】

模式一

图片导入

展示“地球卫星图片”(微信首页)

这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二

视频导入

你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三

猜猜我是谁——“大洲自述”[来源:学科网] 有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。”

兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。”

兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。”

兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。”……

你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四

实验导入

班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

【讲授新课】[来源:Z#xx#k.Com]

一、地球的自转

教学环节

教师活动

学生活动

学生观看多媒体图片,然后教师设问:地球是我们生活的家让学生说一说园,早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一创设情境,引个蔚蓝色的美丽星球。他说:出问题

“我们给地球起错了名字,它应教师总结时强叫做水球。”那么到底应该叫地调从太空中看球还是水球? 地球,蔚蓝色,大部分为海洋水覆盖) 立伟乘宇宙飞船升入太空录像,引导学生关注本

多媒体展示图片:地球的卫星照片

视频:中国宇航员杨从太空中看地球是什么样。(请学生描述

课中地球是个大水球的说法的原因。

指导学生先把地球仪按自转方向转动,闭一、地球?水球? 1.海陆面积的比例[来源:Z_xx_k.Com] 合作探究

上眼睛,让地球仪停止转动后,用一个手多媒体展示海洋和陆地分布图。[来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网] 引导学生旋转地球仪,开展“拥指随意按住地抱地球”的活动,观察任何半球球仪的任意部是陆地大还是海洋大?最后统计位,然后统计学生的拥抱结果,从而得出结分别按住陆地[来源:学科网] 论。(海洋比陆地大)[来源:学|和海洋的人数科|网Z|X|X|K] 并算出所占的比例。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2.海陆的分布特点

学生看海陆面教师设问:北极和南极分别是陆积比较图,分地还是海洋?陆地主要集中在哪析讨论。

个半球?(北极为海洋,南极为陆地。陆地主要集中在北半球) 学生看图判断陆地和海洋的各种表现形二、七大洲和四大洋

1.大陆、岛屿、半岛、大洲、海、洋、海峡

式。

请同学们在地球仪上找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并多媒体展

教师提问:无论是哪个半球,海洋面积总是比陆地大,接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式。(海、洋、海峡) 教师提问:看完海洋,我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)学生看图判别陆地和海洋的各种表现形式) 说出其区别,总结并掌握其概念。

【练习】学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。指出世界上最大的岛屿——格

示:大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。

续表

教学环节

教师活动

学生活动

学生分组看大洲分布图并讨论: 2.七大洲

1.地球上共划分哪几个大洲?

(1)教师指导并和学生读图找出主体分布在东七大洲。

合作探究

(2)引导学生观察思考讨论各大洲主体分布大洲的轮廓及分布特征。

在西半球? (3)引导学生在空白图上填写七3.请在图上指大洲以及大洲的界线。

出主要大洲的分界是什么?

4.观察多媒体图,注意七大洲的轮廓,按

多媒体展示七大洲图。

学生分别写出图中字母所代表的大洲及分界线名称。

2.哪几个大洲半球?哪几个

面积请说出七大洲的顺序是什么? 讨论总结出答案。

1.通过读图找3.四大洋

出四大洋范围及分布:按面积顺序,他们是太平洋、大多媒体展

西洋、印度洋、示大洲、大(1)教师指导并和学生读图找出四大洋。

(2)引导学生观察思考、讨论四大洋的范围及分布。

北冰洋。

2.通过读图,说出四大洋位于哪些大洲之间。

教师进行方法指导:“一笔画世比一比、认一界”关键位置要准确(找准关键认: 拓展延伸:“一的几个点的位置:非洲最南端,笔画世界”

北美洲最东端和南端,南美洲最东和最南端。找准点一连就可)。

1.利用多媒体课件,制作七大洲、四大洋的填图练习。

洋分布图。

多媒体展示、交流学生的绘图情况。

让学生练习一下。

2.一笔画世界。

3.拼图游戏。

【课堂总结】

展示板书设计,总结新课。

【板书设计】