讨论教学设计一等奖

教

学

设

计

授课题目 授课教师

教学目标

2. 使学生掌握审准小说阅读试题题干中信息的方法。

3. 提高学生善于思考的能力，应用所学方法解决问题的能力。

教学重点、难点

培养学生认真审读小说阅读试题题干信息的意识。使学生掌握审准小说阅读试题题干中信息的方法，并可以应用。

教学方法、手段

讲授法、合作探究法 多媒体、思维导图

教学教程

一、导入新课：

1、小游戏引起学生对思考的重视。

2、在我们刚刚结束的月考阅卷中，老师发现你们的答案存在一些问题。老师把一些试卷拍了下来，咱们当一次医生，看一看我们答卷时存在哪些问题。

归纳问题：1、题干信息提取不当，导致所问非所答。甚至都没读明白要求是开始答题。2、答题条理不清，语言不够顺畅，达意不够清楚。3、不能智慧的分析题干中的分值，答案过于简单。

过渡：从这些问题我们轻易的就能看出准确提取题干信息的重要性。今天咱们就以“请认真思考小说阅读试题题干”为课题做一个专项的探究。

本节课老师只想就小说阅读试题题干来分析，原因是一节课时间如果都涉及就是泛泛而谈了，所以我们切入点小一点，这样更好操作，更易于吸收。能力强的学生还可以举一反三哦！

二、方法探究：

1、老师想问问大家，你们在做小说阅读试题时，针对题干信息提取有哪些方法，《请认真思考小说阅读试题题干》

张明明 学科 语

文 授课班级 高一1班

1. 培养学生认真审读小说阅读试题题干信息的意识。

咱们共同分享下。（展示例题）

2、学生回答老师总结：大家回答的真好，看来多年的学***家在题干的分析上也有了自己的一套。大家看黑板，老师刚刚说要大家以思考的态度面对。那么我们都应该思考什么呢？首先我们应该有区域意识。例题解说。其次我们还应该关注答题要求。命题解说。还要关注分值。考试为了公平一般会将答案分解成若干个点，据点赋分例题解说。最后是思维方向，找到答题角度。例题解说。

三、实践方法

（一）、例题讲析 月考13题。

明确：13题：1、设题区域：我们应该有信息区域意识。命题人已经明确了答题的区域就是两次出现的这句话，答题时就应该结合这两句话来答。

2、答题要求:没有明确形式和字数。

3、思维方向：“作用”指向我们答题时的思维方向，我们就要从这个角度答题。

4、分值分析：此题6分。我们分析应该答三点。

（二）、拓展练习 三个题干分析 （小组合作、教师巡视）

明确：19.答题区域：

第一段。 答题要求：无字数和形式要求。

答题角度：环境特点、性格特征。分值分析：2点。

20.答题区域：

全文。 答题要求：无字数和形式要求。

答题角度：交往。“几次”提示不止一次。“概括”提示需分析。

分值分析：2点或4点。不需要分析可能是4点。

21.答题区域：

结尾。 答题要求：无字数和形式要求。

答题角度：表达效果。“结尾”提示要考虑位置作用。“表达效果”提示要答手法本身的效果及针对主题、形象等的作用。 分值分析：3点

过渡：从大家的分析来看，同学们对方法掌握得还不错，为自己鼓掌吧！那么，老师还想追问大家一个问题，我们分析题干信息的四个方面哪一个是我们获得答案的关键？“思维方向”。好，我们再做两个。这一次老师要上升一点难度，要求你们从题干信息中找到思维方向后，再进行思考，把答案的框架画出来。这次依然是小组合作，题目自选。

（三）、延展练习 两个延展练习题

1、本文多次出现对雪的描写，请分析其在全文中的作用。（4分）

区域：多次 分值：4分

角度：自然环境描写的作用

①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。

③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。

⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

2、小说开头写彭恩打电话的情节，有哪些作用？（6分）

区域：开头 分值：6分

角度：作用：一是结构上：开头、中间、结尾

二是内容上：情节与环境、人物、主题、读者之间的作用

小结：从这两个题大家可以得出前三个都是可以直接获得的信息，而思维方向需要我们思考间接获得的，也是我们设计答案的关键。这个角度的探究老师留一个悬念，下节课我们再进行深入学习。这个是今天的作业，仿照今天课上关于环境描写和情节思维方向分析图把小说主题、技巧的答题思维导图画出来。

四、总结：同学们，如果说题干给了我们解题的框架，那么思考就是点睛之笔，帮助我们慧眼识题。让我们做一个善于思考的人吧，因为任何问题都难不倒善于思考的你！

五、作业：画出小说主题、技巧的答题思维导图

板书设计： 请认真思考你的小说阅读试题题干

设题位置

答题要求

思考 分值分析

题 干 思维方向