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《一名物理学家的教育历程》教学设计 金堂县竹篙中学 龚明珠教学设想 针对高考的考查点：对信息的筛选和理解，能力层级C。本着一课一得的教学理念，本堂课的教学设计为：把文本当做一篇例文来讲，引导学生通过对信息的筛选和概括来理解课文内
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- 所属课文：14 * 一名物理学家的教育历程
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14 * 一名物理学家的教育历程第二课时教案
未知
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关键词：14 * 一名物理学家…第二课时教案
正文
《一名物理学家的教育历程》教学设计
金堂县竹篙中学 龚明珠
教学设想
针对高考的考查点：对信息的筛选和理解，能力层级C。本着一课一得的教学理念，本堂课的教学设计为：把文本当做一篇例文来讲，引导学生通过对信息的筛选和概括来理解课文内容。进而培养学生的科学精神。
教学目标
筛选、概括文中重要信息，理解文章内容。引导学生理解两件趣事对作者成长的意义及科学精神。
教学重点
筛选概括文中重要信息，理解文章内容。
教学难点
引导学生理解两件趣事对作者成长的意义和包含的科学意义。
教学方法：
信息筛选法 点拨法 教学课时： 一课时 教学过程
一、导入新课
我们每个人小时候都有过梦想，这个梦想无外乎有两种结果：一是，一直到现在我们都坚持着这个梦想。另外一种可能，因为一些其他的因素或者自己认知能力的变化而发生着变化。可是无论是哪一种，我们心中始终都会有梦想。可是我们要如何才能实现我们的梦想呢？今天我们就来看看一名物理学家是因为什么而最终实现自己的梦想的。或许我们可以从他的经历中获得些什么。
二、自主学习，分组合作
1、筛选文中信息：第一件趣事
阅读5—9段：“鲤鱼‘科学家’”对“世界”的认识有哪些？（筛选出相关词句，并且在文中勾画出来）
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）为睡莲自己能够运动而困惑不解，以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因认为“胡说八道”。
2、归纳概括信息：第二件趣事
阅读13—18段：从哪些地方可以看出作者对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究？
（1）着迷，好奇心，决定学习爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。 （2）刨根究底，信念坚定，不断学习。
（3）没有畏葸不前，不怕困难挫折，实验精神。
三、合作探究
结合文章思考：你认为作者能够成长成才的因素有哪些？其中你认为最重要的是什么？联系自己生活的实际，从中得到怎样的人生启迪？
参考答案：兴趣、想象力、好奇心、坚持不懈、信念坚定、不怕挫折、实验精神……
四、课堂训练（详见导学案）
参考答案：
1、答案：C、E。错误项类型：A :变否定为肯定 B：强加因果 D：张冠李戴
2、答案：B。错误类型：变可能为肯定
五、方法归纳
六字原则：读、找、比：增、减、换
1、读：读选项,读相关原文
2、找：找与选项有关的区域和信息
3、比：选项与信息认真比对
“比”包含了
增：增加了某种信息
减：减少了哪些信息
换：换掉了哪些信息
六、课后巩固训练（详见导学案）
参考答案：
1、答案：D 错误项类型：无中生有或绝对化（“只要用……就能获得……”）
2、答案：B 错误类型：未然说成已然或是非颠倒（原文是“如果”“一些科学家蔑视更高维数世界的说法”）
3、答案：D自以为是：自以为了不起，表示很得意。形容自我欣赏。
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关于本教案的常见问题
Q：14 * 一名物理学家的教育历程第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《14 * 一名物理学家的教育历程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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