一、能量守恒定律教学创新设计

能量关系习题课教案

教学目标： 一、知识目标: 1.进一步理解动能定理，机械能守恒定律和能量守恒定律的条件及其判定．

2．能灵活应用三个定理（律）列出方程并解决相关问题．

3．提高根据情景提出问题和解决问题的能力。

二、能力目标

1.学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒．

2.学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题. 三、德育目标

通过能量观的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题. 教学重点：

1.理解机械能守恒定律的内容. 2.在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式. 教学难点：

1.从能的转化和功能关系出发解决问题。

2.能正确判断研究对象在所经历的过程中选择合适定理（律）并列出方程. 教学方法：

无问式习题课：

教学过程：

一、导入新课

复习旧知，温故而知新

1．机械能守恒定律的内容：在只有___________做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变．

2．机械能守恒的条件：只有_____或系统内_____做功．

3．对机械能守恒条件的理解

(1)只受_____________作用，例如在不考虑空气阻力的情况下的各种抛体运动，物体的机械能守恒．

(2)存在其他力，但其他力_______，只有重力或系统内的弹力做功．

(3)除重力、弹力外其他力做功，但做功的代数和为___．

4．机械能守恒定律的表达式

(1)守恒观点：Ek1＋Ep1＝__________

(2)转化观点：ΔEk增＝______

(3)转移观点：ΔEA增＝

______ 5．动能定理：在一个过程中合力对物体做的功，等于物体在这个过程中___________ ．

6.动能定理的表达式：

___________ 条件：

二、新课教学

提出一个问题比解决问题更重要

------爱因斯坦

1.设置问题情境，但题目没有提出要解决的问题，要求学生自己提出问题

提出设问要求 : 一是看是不是一个科学问题；

二是看问题的表述是否明确、具体；

三是看问题的综合性好不好,探究价值高不高。

2.学生小组讨论设问，并将讨论后的问题写在小黑板上展示。

题目背景：如图所示，质量为m的小球用长为L的细线悬挂在O点，在O点正下方A点有一个钉子，钉子与O点的距离为3L/4，不计钉子和细线之间的摩擦。

试求：

教师预设：

①

将小球由钉子所在水平面下方由静止开始释放，小球能否到另一侧等高的地方？

②

将小球由钉子所在水平面上方L/4处由静止开始释放，小球能否在细线碰到钉子后再运动到等高的地方？

③

将小球由细线处于水平位置由静止开始释放，小球能否经过圆周的最高点？

O B A C ④

将小球由细线处于竖直位置，要使小球能经过圆周的最高点，小球应具有多大的水平初速度？

⑤

将小球由细线处于水平位置由静止开始释放，在最高点绳子对小球的拉力为多大？

⑥

将小球由细线处于与水平成300的位置（如图）由静止开始释放，在最低点绳子对小球的拉力为多大？

3.学生展示小组提出的问题，大家共同评价，选择最喜欢的题目进行求解。

4.学生展示解题过程，师生共同探讨。

5.再次引导学生还可以提出怎样的问题，使得题目更加具有综合性？

6.学生经讨论再次展示小组提出的问题，大家共同评价，选择最具有综合性的题目进行求解。

7.学生展示解题过程，师生继续共同探讨。

三、课堂小结：

学生总结本节所学，并进行交流。

四、课后作业：

运用能量知识出三道综合题，自己或和别人互换解题求出答案。